申报市示范咨询室材料.doc

塑造学生健全人格，促进学生健康成长 尊敬的领导，大家好，欢迎大家走进济水东街学校，我叫郑金金，是东街学校的政教主任，今天由我来为大家汇报我校的心理创建工作。我汇报的主题是塑造学生健全人格，促进学生健康成长。 学校简介济水东街学校创建于1976年，位于风景秀丽的北蟒河畔，占地5143平方米，建筑面积 2726平方米。现有12个教学班，学生569名，在职教师28人，省名师一名，市名师1名，市学科带头人1人，市级骨干教师5人，中心校名师对象5人。本、专科学历教师占教师总数的94%，学历达标率100%。进入新世纪，学校抢抓历史机遇，积极创造发展条件，与时俱进，开拓奋进，在德育、心理健康教育、教学、教科研、特色建设等方面不断创造出骄人的业绩，学校先后被授予“省教育系统先进家长学校”、“省语言文字规范化示范学校”、“市绿色学校”、“市德育示范学校”、“市级文明学校”、“市红领巾示范学校”等诸多荣誉。社会声誉得到了明显的提升。下面就我校近年来开展心理健康教育的工作向各位领导汇报如下：一、加强文化建设，增强学生自豪感 这是我校独有的文化长廊，上面张贴着老师和学生在各项活动中留下的回忆。设计这条长廊的宗旨就是让每一个孩子在小学六年期间，能找到自己的身影，每次走到这里，心理顿生自豪感，倍增自信心。我校始终以“乐学、善思、坚持”为学风，让学生在快乐中学习、反思中成长、坚持中收获。尤其是校园楼顶上方悬挂的校徽，它是我校全体学生智慧的结晶，所有学生参与了校徽的设计，其中有很多奇思妙想，最后在美术老师的帮助下，完成了最终设计。校徽整体采用的是绿色，象征着东街学校是一片快乐希望的沃土，一片欣欣向荣天地；中间是东街两个字开头的第一个字母组成的“帆船”，象征着全体师生在知识的大海中破浪前进；左边的缺口，象征着东街学校是一个开放式的校园，采用走出去请进来的办学理念，来积极打造学校的和谐文化。 二、创建和谐氛围，培养学生自信心 我校目前的心理室主要坐落在北教学楼二楼的西面。（）走向二楼楼梯口，醒目的张贴着一大副版面，一切从心开始，以“心”为中心，扩张为自信心、进取心、决心、平常心、虚心、爱心等，希望我们的孩子具备这些良好的心理素质和品德。（2）走上二楼，西边迎面而来的就是一棵茂盛的迎客松，左边是东街学校心灵氧吧欢迎你几个大字，让人一走近这里，就倍感温馨、放松。这是我们的心理墙壁文化，这是“聊聊吧”因其主要功能是让学生放下心中的包袱轻松前行，在任何孩子情绪低落时、烦恼时、郁闷时都可到这里来找知心姐姐聊一聊，让压力获得释放、问题得到解决，所以命名为“聊聊吧”。在北楼一楼门口醒目的位置张贴了“聊聊吧”的开放时间、乐园阳光信箱以及我们的两位心理辅导教师。今年我校在资金紧张的情况下，不惜花费人力、物力、财力，在原来的一间综合心理办公室上投资新扩充了心理个体辅导室、团体活动室、沙盘游戏室、心理图书室、心理测评室、心理宣泄室等，安装并购置了木质地板、休闲凳子、茶几、榻榻米、窗帘、空调等；又为了方便师生上网与交流，个体辅导室配备了液晶电脑、打印机、录音笔等装备，购置了学生心理档案测试系统，为了便于开展团体辅导活动，在团体活动室我们配备了团体活动箱、档案柜、沙具柜、小凳子等装备；为鼓励学生积极活动还购置了心理辅导书籍；在放松和宣泄室我们摆上了哈哈镜、宣泄墙、宣泄人、宣泄球等装备；在学校东墙上，我们打造了“涂鸦墙”，这些装备摆设合理，让我校的心理室增添了许多人文气息；此外还设置了“聊聊吧热线”辅导电话、信箱、宣传橱窗等形成了日常心理辅导工作的立体运作流程和空间。三、健全保障制度，规范教育行为学校成立了心理健康教育领导小组，由李军霞校长任组长，其他班子成员为副组长，班主任为成员组成的；制定了学校心理健康教育发展规划，并分期制定年度心理健康教育工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中，同时适时做好相关总结工作；同时辅导员还会根据心理健康测量和辅导的事实及时向家长、教师、学校提供相关信息、建议与意见，大大促进了学校教育教学工作的开展。我校心理健康教育遵循“成熟一个出台一个”的原则，近年来，先后制定了一些学校心理健康教育工作制度。心理辅导室工作规程、心理辅导老师职责、心理辅导室管理制度、心理健康教育档案管理使用规则、校园心理危机干预预案等。由于我校把心理健康教育工作纳入了学校的重要议事日程，并制定了相关的制度，从而确保了学校心理健康教育工作朝着健康、有序和规范的方向发展。组织活动，为全面开展心育工作搭建展示平台。四、开展多种活动，促进师生身心健康 （一）教师活动几年来，学校先后派我校的心理教师前往郑州、开封、北京参加不同形式的心理培训班学习，同时以心理教师为源头，向外辐射，通过通过传达、讲座、讲课、现场操作等手段，以点带面，再培养了3名心理辅导骨干教师，成为开展心理辅导、搞好课题研究的中坚力量。在此基础上，利用例会、团体活动课、示范活动等形式，对班主任进行培训，提高心理健康理论水平和心理疏导能力，形成一支懂理论、善实践的班主任队伍。我校还引领广大教师潜心学习，学校曾邀请济水中心校的李书平校长为我校老师做专题报告。我们还为老师们准备了多种优秀的教育教学理论刊物和书籍，供老师们学习，便于吸收和借鉴他人优秀的教学理论和教学经验，来促进、提高自己的心理健康授课水平。在这近几年的心理辅导工作中，我校的心理辅导教师倪东萍曾多次获得心理先进个人、省心理优质课一等奖、心理课本剧省一等奖的荣誉和成绩，在她的带领下和辅导下，我校的牛科科主任在省心理优质课大赛中，获得一等奖的好成绩，郝丽敏老师的心理论文多次在比赛中获奖。再者我们通过一些活动减轻老师的心理压力，调控老师的心理情绪。比如我们在教师中开展太极拳练习、教师瑜珈、教师节活动、三八节等活动。每年的“三八节”活动，在活动中，教师之间的沟通、同事之间的友谊都得到了进一步的增强，同时也起到了强身健体，陶冶心情的作用。更重要的是激发了大家对工作和生活的无限热情。还有冬季运动会上的教师比赛，骑自信车比谁的速度慢，四腿三足、抢凳子等团体比赛项目，赛场上，大家都抛开了生活与工作中的压力与烦恼，像小孩子似的尽情玩耍，叫喊声、欢笑声一浪接一浪 趣味运动会的举办不仅丰富了教师们的文化活动，调节了教师们平日紧张的工作节奏，同时创建了和谐人际关系，增加了团队协作能力。这个今年新建成的教职之家，里面配备了跑步机、跳舞毯、电视机、乒乓球台等设备，从建成开始，它就成了大家最喜欢的科室，平时老师们利用休闲时间来这里锻炼身体，放松的活动帮助他们减轻身体和精神压力，改善他们的身体亚健康状况，愉悦身心。（二）学生活动1、立足于辅导基础心理健康教育工作的基础是心理室的工作，因此，我们立足于心理辅导室的常规工作，在每周的开放时间内，根据学生的预约时间和预约内容，及时的安排老师帮助学生解决心理烦恼。同时，我们还为学校的每一个学生建立了电子心理档案。在学期初，我们会对每一个学生进行心理普查，也针对不同的学生进行不同内容的测试，便于心理辅导教师更准确地把握学生的心理问题，能对症下药。通过建立心理档案，掌握第一手资料，为研究、解决学生心理问题奠定坚实的基础。同时，我们还积极地拓展工作空间，对一些重点学生进行情况跟踪辅导，及时反馈信息，把心理教育工作延伸到了学生的家庭，取得了很好的效果。团体沙盘游戏是孩子们最喜欢的心理辅导形式，每周五下午的一个小时，心理社团的的孩子们来到辅导室做沙盘。大家一进辅导室，就立刻被令郎满目的沙盘玩具所吸引，表现出沙盘游戏浓厚的兴趣。我在给大家说明了团体沙盘游戏的规则之后，大家就开始轮流摆放沙具。作品完成后，大家轮流分享了自己在每一轮的摆放过程自己所摆放的沙具的感受。由于时间所限，我们一般只摆了五轮。但团体沙盘游戏是要进行多次的，一般要进行12次左右，随着沙盘游戏的深入进行，会浮现出更多的东西来，所浮现出来的东西会让参与者感觉很惊诧只是那些小小的小孩子玩的玩具，就能如此深刻的触动我的内心。的确是这样的，沙盘游戏就是这么神奇！ 2、渗透于教学关键课堂是教师对学生集中进行学科专门教育的主要阵地，同时也是对学生进行心理健康教育的重要阵地。我校依据学生心理发展中产生的实际问题，定于间周一下午的第三节课做为心理团体活动课，利用一些心理技巧解决学生中普遍存在的心理问题。有的班级通过心理剧的形式再现学生中存在的问题，有的班级则到团体活动室通过具体的活动解决一些心理问题，还有的班级学生采取自助心理学习的方式，由学生自己准备小组活动、设计开展活动，深受学生的喜爱和欢迎，这些措施进一步促进了校园心理健康文化的发展，为塑造健全人格自主发展贡献了自己的力量。所以我校的每个班主任老师也是学生的心理辅导教师，他们已经具备了简单了心理学知识，并能运用一些心理学方法上好心理活动课，每个学期我校都会组织一次心理团体活动课的比赛，同时邀请专家来我校为老师作心理课，通过这种形式，让大家互相学习，共同提高，成为我校的心理教育工作的中坚力量，为每一个学生服务。3、扩展于传媒保障学校充分利用“乐园阳光信箱”、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传工具，针对大部分学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康辅导，学校也适时组织学生进行心理危机干预预案的演练，引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。学校每学期还要举行心理剧比赛、心理漫画手抄报比赛，通过各种活动让学生知晓如何解决自己遇到的心理问题。在学期初和六年级毕业之际，我们都会针对一年级新生和六年级即将毕业的学生，教会他们进入小学和中学需要一个适应的过程，我们利用家长学校对新生的家长和六年级学生家长进行健康指导，让家长能配合学校对孩子进行心理指导和行为矫正，让孩子以健康的心态投入新的学习生活。通过开展不同形式的活动，使学生在轻松愉快的氛围中了解心