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文档简介

小数的近似数 教学目标1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重难点重点能正确的求一个小数的近似数。难点怎样准确的求一个小数的近似数教学过程（一）、创设情境，复习较大数的近似数。（二）、认定目标，导入新课。 师：豆豆的身高0.984米。0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆身高大约多少米呢？师：如果保留两位小数，就要第三位数省略。 0.984的第三位小数是“3”，小于5，舍去，所以0.9840.98。师：保留两位小数的近似数是精确到哪一位的？师：你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗？师：如果保留整数，就要把小数部分省略。小数第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位进一，所以0.9841。师：保留整数的近似数是精确到哪一位的？师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。求近似数时，小数末尾的零不能去掉。师：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位生：精确到小数第二位，也就是百分位生：精确到个位生：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。 作业 填空(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位， 保留整数时，表示精确到（ ）位，保留一位小数时，精确到（ ） 位，保留两位小数时，精确到（）位 ()近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。2、按要求写出表中小数的近似数。保留整数 保留一位小数 保留两位小数 4.80820.2561.995 板书设计
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