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文档简介

数子十过，不如赞子一长 卖木雕的少年是一篇叙事文章，讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中。在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，并让学生提出问题。这时，一名学生学生问：“卖木雕的少年知道那夫人是中国人吗?”同学们纷纷举手发言。“知道，她可能是用中文与他交谈。”“错。他只是猜测。”“为什么？”“因为文中写道那少年望着我，猜测道。他应该是由我们的皮肤、眼睛等猜测出来的。” 一切似乎是那么顺利，然而就在这时，意料不到的事发生了。一名学生提出疑问：“为什么少年会感到遗憾？”一名学生抢着回答：“因为他要赚钱啊！没有人买木雕，那自然就感到遗憾了。” “既然这样，那少年为什么后来在送小木雕时又不收钱呢？”“哈你真笨！”刚才回答问题的同学手足无措，他不是别人，正是我们班的学困生。此时如果我说：“你的回答都不正确，谁能完整地回答这个问题。”这样，势必在这位学生的心理上造成阴影，使他今后不敢再随便举手发言了，甚至对发言产生惧怕情绪。望着他涨红的小脸，我说：“你回答的没错。”当大家都用一种奇异的目光注视我时，我接着说：“做生意当然要赚钱的。你能明白这个道理，真不简单！”我微笑着对他点点头，示意他坐下。我接着说：“我们再读读课文，想一想还有什么不明白的？”一名学生说道：“为什么少年说中国人是我的朋友？”“因为中国曾帮助非洲的人民。”“你是怎么知道的？”我问道。“我上网看的。我国曾经帮助他们修路、抢险。”当大家各抒己见的时候，那名学困生站了起来，“老师，那少年不仅只为赚钱，他也希望游客能带走一个纪念品。因为他认为中国人是他们的朋友。”“是的，你经过思考，将难题解决了，真是了不起！大家给点掌声鼓励、鼓励。”顿时，教室里响起了一片掌声，那学生在掌声中欣然而坐。望着心满意足的他，我不禁露出了笑脸。教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基给教师的一百条建议）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类” 俗话说“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，“数子十过，不如赞子一长”。教师一句鼓励性的话语，往往能起到意想不到的效果，甚至改变一个人的一生。让我们投射的一个亲切而信任的目光，报以亲切的微笑，给遇上困难的学生以战胜困难的勇气，给没有自信的学生以
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