江城子 密州出猎 (2).doc

江城子 密州出猎 南皮五中 金芬芬第1课时教学目标1.了解与词相关的文学常 识、写作背景。2.朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。3.培养想象力，感受诗歌的画面美。4.体会词作的写作特色。教学重难点重点：1.了解与词相关的文学常 识、写作背景。2.朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。难点：1.培养想象力，感受诗歌的画面美。2.体会词作的写作特色。教学过程一、新课导入同学们,前两节课,我们一起学习了李清照,温庭筠的婉约词,了解了宋代词坛婉约派的特点,是什么呢?内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。今天我们来学习宋代另一朵奇葩豪放词,看看豪放词有什么特点。让我们一起走进苏轼的江城子 密州出猎。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。右擎苍(qng) 锦帽貂裘(qi) 鬓微霜(bn)2.解释下列加点的词。（1）老夫聊发少年狂(姑且、暂且)（2）千骑卷平冈(一人一马称一骑)（3）会挽雕弓如满月(定将)3.作者简介苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。我们学过他的水调歌头o明月几时有，是“唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时，当时他政治上不得意。4.写作背景宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.朗诵，注意字音、节奏、气势。2.学生四人一小组,翻译全词大意,一人一句。【交流点拨】作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。（二）深层探究1.上阕描绘的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？【交流点拨】上阕描绘出猎时的盛大场面。下阕抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。 2.上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？【交流点拨】上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。3.下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？【交流点拨】开张豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。4.词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？【交流点拨】“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”，据史记o张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；“射天狼”，天狼星，据晋书o天文志说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。用典使表达委婉含蓄。5“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？【交流点拨】豪气十足，誓死为国的英雄形象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家，报效国家的爱国之情。四、拓展延伸苏轼的代表作欣赏： 念奴娇o赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥 想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。【赏析】苏轼的念奴娇o赤壁怀古是一首咏史怀古词。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色，同时兼怀古人，仿佛是由远景、近景、特写等一组不同的镜头组成的画面组合。上片最后两句，是整个上片景物描写的总结，引起了下片 对周瑜的追怀。下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。想当年，年轻的周瑜手执羽扇，头戴纶巾，他是那样的英俊潇洒、倜傥风流；他又是那样的富有谋略，谈笑之间，曹军便被打得落花流水。周瑜少年有为，在年轻的时候便建立了世人