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利用有效教学框架 提高课堂教学质量 新教育有效教学框架 三 年级班 20142015学年课题节约 第 1课时 3月 16日教材分析教材解读：本课是除到被除数的某一位时，因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。 教学重、难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。三位数除以一位数时，被除数十位不够商1时商0。教学目标基础目标（A）理解“0除以任何不是0的数都得0”。核心目标（B）探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。附属目标（C）经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。课前预习预习教材第十页的内容。 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：情景导入(A类/5分钟)节约是中华民族的传统美德，厉行节约是我们每个人应当坚持和发扬的，下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。生观察情境图，说一说怎样节约。第二板块：探索新知（B类/10分钟）1、出示案例：3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元；2、平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的； = （ ）3、解决问题：不够商1时怎么办？4、学校用这笔钱买了522支笔，送给希望小学4个班的小朋友，平均每班多少支笔，还剩几支？ = （ ） （ ）5、 森林医生 5022 2 6 2 0 6 2 2 4 4 1 2 1 2 1 2 1 2 0 0 学生试着列式解决小组交流。独立计算。全班交流。 第三板块：拓展应用（B类/5分钟） 3153 9608 8055 独立完成。第四板块：总结（C类/3分钟）这节课你有什么收获？全班交流。第五板块:布置作业（B类/3分钟） 课本第11页练一练所有题目。独立完成。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）商中间或末尾有0的除法计算有两种情况：一是0除以一个不是零的数商0，这就要涉及到被除数是0的除法；二是求出商的最高位以后，除到被除数的某一位不够商1要商0，用0来占位；所以本段内容我分为两课时进行教学。这部分内容是第二单元的教学难点，学生在计算时极易出错，而且在教师不厌其烦地纠正后学生还会出错。如：408除以4，当被除数百位上的4除以4，商1，十位上的0除以4，学生就忘了商0，个位上的8除以4，商2，于是商就变成了两位数。522除以4，当被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，学生也忘写，直接用22除以4而出
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