《竹影》——在游戏中成长.docx

竹影教学设计在游戏中成长课前准备：课代表的名字，了解喜欢朗读的学生，学生准备草稿纸，喜欢游戏吗1、 游戏引入，了解作者（2分）同学们喜欢游戏吗？杜老师也特别喜欢？今天我们第一次见面，我给你们带来的见面礼就是一个猜谜游戏，请根据老师的提示猜一个人，能猜出来的同学就举手。提示一：他，1898年出生在浙江崇德，是一位不简单的人物 。提示二：他被国际友人誉为“最像艺术家的艺术家”。 提示三：这是一位全才，他是画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、翻译家、书法家。（师：你们说这个人简单不简单？）提示四：一张照片提示五：他是竹影的作者。揭示谜底：这个人的名字叫丰子恺，原名丰润。大家想这么一位全才在成长的过程中有没有什么秘诀呢？一定是有的了对了，在游戏中学习，在游戏中成长。今天就让我们跟着他的散文竹影的笔触一起去体味一段有趣而又有意义的童年游戏。二、品读课文（40分）（1） 读：读内容（5分）同学们预习了课文，来说说课文写了什么想一想课文写了什么，课文的题目是“竹影”，是写竹子影子的写景文章吗？不是。而是写了人物的活动的叙事文章，文章写了哪些人物的活动的，写了他们的什么活动呢？我们来速读课文，做个填空游戏，试着在横线上填写合适的内容？学习速读的阅读方法：快速阅读，不一字一读，一眼读几个字甚至一行甚至几行。师：有几个词老师温馨提示大家注意。当然了，还要把段序标注一下。（二）品：品童趣（5分+15分）师：课文写孩子们玩游戏，充满了童趣，你从哪些地方读到了童趣呢？同学们现在来跳读课文，并且勾画你读到的写童趣的句子，等一下来分享？学习跳读的阅读方法：不按次序读，跳越段落章节读。怎么从文字中读到童趣呢？老师这有一个锦囊妙计，谁来打开它，老师选发言积极的同学来打开它？把自己放到文章创设的情境中去。这样是不是还有些抽象，老师来示例一下，比如我们的语文课代表#来读这篇课文，可以这样读，大家看到第一自然段。现在同学们你们跟着文中的“我”一起去玩游戏寻找童趣吧！把自己融入课文中才能寻找到更多的童趣，师生交流。（3） 悟：了解中国画知识，悟道理（13分）1、作者创作的意图（3分）师：涂涂画画是孩子的天性，也不算什么稀奇，但是孩子们的对话却显得有些不寻常了，他们谈到了“堂前的立轴”“芥子园画谱”“吴昌硕”等等，这些承载着深厚文化的画谱、文化名人名字怎么会在几个毛头小孩的谈话中脱口而出呢？我们来了解一下作者写这篇文章的意图，老师带来了一段视频。师语：这篇文章是丰子恺以女儿的视角来写的，他这与这篇文章是有目的的，丰子恺在艺术创作的同时也致力于艺术知识的普及，一生写下了大量的艺术随笔，这些艺术随笔将深奥的艺术哲理讲的生动形象，浅显易懂，不经意间给我们推开了艺术殿堂的门扉，竹影就是这样一篇典范之作。2、 游戏活动了解中国画知识（5分） 现在让我们走进丰子恺为我们推开的艺术大门里，去了解一些艺术知识，去获得艺术感悟。请同学读爸爸讲画画的段落，勾画关于中国画知识的句子，我们需要用这些知识参加下面的活动。现在你们懂得了一些中国画的知识，老师这有两幅画，可以帮老师鉴赏鉴赏吗？看来同学们已经有了初步鉴赏中国画的能力了，跟着孩子们玩游戏收获可不小，或许一次童年的游戏会将一颗童心带向对艺术的向往。三、记录自己的游戏与感悟（2分） 其实艺术就在我们身边，我们生活中曾经做过的那些游戏，比如用野花编花环、用泥沙造城堡，用雪堆娃娃.留心想想，你在做这些游戏的时候是否也在进行着一种艺术创作，是否也有艺术上的发现呢？我们试着把这些记下来。（学生展示） 艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。当我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；当我们拥有一颗爱心和一