浅谈信息技术在数学课堂中的应用策略（林秋伟）.docx

浅谈信息技术在数学课堂中的应用策略随着现代社会越来越信息化的发展，我们的教育教学也越来越多迎接着信息技术带来的影射。我们教师曾经的课堂迷茫，总有诸多解不开的疙瘩，总有想说的没说明白，已讲的学生仍旧云山雾罩，那么今天信息化时代的来临就给我们的课堂注入了新鲜的血液。有了信息技术的课堂更加现代化，在信息技术下一种全新的教学模式，崭新的教学结构得以体现，下面就信息技术在低年级数学课堂的每个环节来说说：一、信息技术让导入更情景化、生活化托尔斯泰有这样一句名言“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”以往我们的课堂导入说是情境导入，实际就是老师用自己的语言来描述一个事件或是一个场景，让学生自己去体味，实则难以达到身临其境的效果。例如在找规律一课中，为了让学生体会规律在生活中的应用，不再是一张图片挂板前，而是用幻灯呈现给学生一些生活中的有规律的图片，如地板砖、窗帘、地毯等，让学生感受到规律就在我们身边，我们很需要它。这样就激发了学生的学习兴趣和探究欲望。只有调动了学生学习的兴趣，为学生创设了良好的学习情境，我们的教学才能更顺利的开展。二、信息技术让新知的学习更直观化、理想化一位古希腊的哲学家说过：人的大脑不是一个被填的容器，而是一个需要被点燃的火把。所以我们教师单纯的语言讲解是不能有效的引领学生去学习的，教给他们的也仅仅是解答一道数学题而已。都说“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的用兴趣来学习，所以我们更应该用信息技术为学生提供更形象更直观的学习资源，调动学生学习的积极性，把枯燥的学习变得趣味性更浓厚些，更有效的刺激学生的感官学习。信息技术可以让图像文本声音动画融合在一起，解决数学的概念化，抽象化的问题，让数学更好的回归到生活中去，使学生容易理解和掌握。所以在以往的课堂中我们的学生只是看看书中插图和平面图画，而现在变成了播放动态的教学动画，学生就很容易在贴近我们生活的场景中找到规律，学习规律，激发了学生的学习兴趣。接着运用信息技术把生活中的图案抽象出来，这在古老的教学中我们的做不到的。有了信息技术就能让学生再去深入研究、探索，效果更胜于面对书本平面图的凭空想象来得直接而直观。多媒体把抽象的数学呈现得更真实、更鲜活，更有研究价值了，不再单单是一道难解的数学题。单凭教师的说教讲解是难以达到理想效果的，也无法给学生建立空间观念。在信息技术的帮助下，有了直观的图示，学生“识破”了规律，正好利用信息技术解决了教学规律的重点，学生能发现规律，找到规律也就突破了教学的难点。三、信息技术让当堂训练更透明化，让学生思维共鸣学生汇报自己发现的规律时，充分利用教学微课演示，每个图案移动的规律，配合学生的汇报，让学生耳目一新，眼前一亮，如沐春风。不再是你说我听，单纯地讲述。当学生的思维过程用幻灯一部一节地展示出来，学生对知识的掌握更加透彻了。不仅有思维的方法，更有直观的图像，使学生记忆深刻，思维更加活跃。也让思维还处于混沌的学生向前迈了一步。一个一个图案的变换，由静止的图片变成了动画，学生感官受到了最大的冲击力，学习兴趣增加的同时思维也不知不觉变成了动态。在美丽的动画中享受了学习的过程。学生在这样和谐的学习氛围中，心理压力也得到减轻，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习知识。有了主动思考和创造性思维的形成，学生就能触类旁通，举一反三，思维越来越灵活，学习越来越有兴趣，学生怎么会不愿意学习不愿意探究呢？四、信息技术让课后作业更具有延伸性和探究性在这一课的练习、作业环节时，给学生展示一些优美的图片，都是利用规律设计出来的，小小的规律可以给我们的生活带来美的享受。同学们也来当个小小设计师吧。学生带着意犹未尽的规律去生活中寻找知识了。这不再是作业，学习不再是学生的负担，因为他们心中装着对课堂知识运用的信心，对未来知识的渴求的愿望。信息技术走进了课堂，一个个生动的微课，就如同给小学生上演了一部部动画片，真正做到寓教于乐。但是我们对信息技术的掌握不能仅仅限于制作简单的ppt课件，苍白地展示教材内容，应该有更深层的创意和加工，真正地突破教学中的难点，让信息技术更大的发挥其作用。相信已经带着信息技术进课堂的老师们已经如品甘醴。我们要做信息技术下的