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文档简介

八年级生活数学: 24时记时法孙荣庆教材内容:选自全日制培智学校教材数学第十册。本单元是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。学情分析:本班共有学生9人,其中A组生4人,该组学生能随着教材学习,掌握知识能力较好;B组生4人,该组学生反应较慢,接受能力较弱;C组生1人,该生有自闭症倾向,无语言,无学习能力。时间单位是比较抽象的计量单位,因此,在教学过程中,从学生熟悉的生活情境入手,不仅可以让学生更好地掌握知识,而且能使学生感受到数学就在我们身边,学习数学很重要。教学目标:A组1通过学习,使学生知道24时记时法,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2培养学生的时间观念。B组1.知道一天有24个小时。2.会读24时记时法的时刻。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,导入新课1、多媒体出示麦当劳叔叔,激发学生兴趣谈话:瞧!是谁?喜欢吃麦当劳吗?你在什么时候去过呢?(课件:图片麦当劳)提问:(出示钟面6:00)这时候去麦当劳餐厅,能吃到它的东西吗?为什么?(学生发表自己的想法)(课件:出示钟面6:00)2、多媒体出示麦当劳餐厅营业时间牌(课件:麦当劳餐厅营业时间牌)师:到底在上午6:00,麦当劳餐厅开门了吗?让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中,你能知道麦当劳餐厅今天什么时候开门?什么时候关门吗? 提问:怎么会有23:00呢?23:00就是晚上11:00。(根据学生回答板书:9:00上午9:00;23:00晚上11:00)提问:请大家比较一下这两种记时的方法,看它们有什么不同。师:像我们平时常说的上午几时,下午几时或晚上几时,这种记时方法叫做普通记时法;而像麦当劳餐厅的营业时间是另外一种记时方法,叫做24时记时法。(板书: 24时记时法)3、多媒体展示生活中常见的24时记时法(公交站牌、火车票、各种机构的营业时间牌等),让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性,感受了解24时记时法的必要性。过渡:在生活中,经常会用到24时记时法。24时记时法是怎样记时的呢?今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题,好吗?二、合作交流,探索新知。1、了解一天的开始提问:你知道每天是从什么时刻开始的吗?提问:新年的钟声在什么时间敲响的。那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年钟声是在什么时间敲响?(出示春晚倒记时的录像)师:晚上的12时是一天的开始,我们称为0时。0时的钟面是什么样的?我们来看一看。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。2、通过课件演示,共同经历一天(1)讲解0时到12时出示0时的钟面。师:0时你在干什么?师:没错,0时的时候,我们正在呼呼大睡呢!可时间不会因为我们在睡觉而停止转动。它正向前走呢!并随机问学生在干什么。(2)讲解12时到24时到中午12时。学生观察后回答:这是几时?时针转了几圈?它经过了几个小时?一天结束了吗? 师:时针在钟面上要继续跑,我们继续观察。看,时针再往下走一大格是几时? 生:下午1时。师:不用1时表示,是几时?为什么?强调:到下午1时,时针共走了一圈又一大格,共13大格,所以是13时。下午1时用24时记时法读是13时。再拨到下午2时,这时24记时法可以怎么表示呢?(继续往下数)动画演示:太阳由深变浅,然后出现月亮,最后时针、分针再次同时指向12。提问:这是几时?一天结束了吗?一天共有多少个小时?(24)交流比较后小结:用24时记时法计时,从夜里的0时到中午的12时,时针指几就是几时;中午的12时之后到夜里的12时,所指的时数要加上第一圈走过的12小时。24时记时法每个时刻都用不同的数来表示,所以我们只要直接说几时就行了,比较方便。三、联系生活,实践运用课件出示“家庭成员最喜欢电视节目表”(普通记时法)练习:转化为24时记时法总结:从夜里的0时到中午的12时,时针指几就是几时;中午的12时之后到夜里的12时,所指的时数要加上第一圈走过的12小时。四、知识拓展,丰富认知师:现在的人们用钟表掌握时间,想知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗?请看,点击“你知道吗?”师:看完了,现在我们回顾一下,今天,我们学了什么内容?对,学的都是跟时间有关系的内容,我

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