人教2011版小学数学三年级《24时记时法》.docx

八年级生活数学： 24时记时法孙荣庆教材内容：选自全日制培智学校教材数学第十册。本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。学情分析：本班共有学生9人，其中A组生4人，该组学生能随着教材学习，掌握知识能力较好；B组生4人，该组学生反应较慢，接受能力较弱；C组生1人，该生有自闭症倾向，无语言，无学习能力。时间单位是比较抽象的计量单位，因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。教学目标：A组1通过学习，使学生知道24时记时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2培养学生的时间观念。B组1.知道一天有24个小时。2.会读24时记时法的时刻。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、多媒体出示麦当劳叔叔，激发学生兴趣谈话：瞧！是谁？喜欢吃麦当劳吗？你在什么时候去过呢？（课件：图片麦当劳）提问：（出示钟面6：00）这时候去麦当劳餐厅，能吃到它的东西吗？为什么？（学生发表自己的想法）（课件：出示钟面6：00）2、多媒体出示麦当劳餐厅营业时间牌（课件：麦当劳餐厅营业时间牌）师：到底在上午6：00，麦当劳餐厅开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中，你能知道麦当劳餐厅今天什么时候开门？什么时候关门吗？ 提问：怎么会有23：00呢？23：00就是晚上11：00。（根据学生回答板书：9：00上午9：00；23：00晚上11：00）提问：请大家比较一下这两种记时的方法，看它们有什么不同。师：像我们平时常说的上午几时，下午几时或晚上几时，这种记时方法叫做普通记时法；而像麦当劳餐厅的营业时间是另外一种记时方法，叫做24时记时法。（板书： 24时记时法）3、多媒体展示生活中常见的24时记时法（公交站牌、火车票、各种机构的营业时间牌等），让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。过渡：在生活中，经常会用到24时记时法。24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？二、合作交流，探索新知。1、了解一天的开始提问：你知道每天是从什么时刻开始的吗？提问：新年的钟声在什么时间敲响的。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年钟声是在什么时间敲响？（出示春晚倒记时的录像）师：晚上的12时是一天的开始，我们称为0时。0时的钟面是什么样的？我们来看一看。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。2、通过课件演示，共同经历一天（1）讲解0时到12时出示0时的钟面。师：0时你在干什么？师：没错，0时的时候，我们正在呼呼大睡呢！可时间不会因为我们在睡觉而停止转动。它正向前走呢！并随机问学生在干什么。（2）讲解12时到24时到中午12时。学生观察后回答：这是几时？时针转了几圈？它经过了几个小时？一天结束了吗？ 师：时针在钟面上要继续跑，我们继续观察。看，时针再往下走一大格是几时？ 生：下午1时。师：不用1时表示，是几时？为什么？强调：到下午1时，时针共走了一圈又一大格，共13大格，所以是13时。下午1时用24时记时法读是13时。再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？（继续往下数）动画演示：太阳由深变浅，然后出现月亮，最后时针、分针再次同时指向12。提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）交流比较后小结：用24时记时法计时，从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。24时记时法每个时刻都用不同的数来表示，所以我们只要直接说几时就行了，比较方便。三、联系生活，实践运用课件出示“家庭成员最喜欢电视节目表”（普通记时法）练习：转化为24时记时法总结：从夜里的0时到中午的12时，时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。四、知识拓展，丰富认知师：现在的人们用钟表掌握时间，想知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗？请看，点击“你知道吗？”师：看完了，现在我们回顾一下，今天，我们学了什么内容？对，学的都是跟时间有关系的内容，我