人教2011版小学数学三年级三年级下册五单元 面积和面积单位.docx_第1页
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文档简介

扎实“真”教研 教师共成长荷塘小学三年级数学集体备课第五单元精备教案主备人：唐雨含执教者：教学内容：教科书第61页图示例2 教学目标：结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。教学重难点：结合实例使学生认识面积的含义。理解统一面积单位的必要性课 型：新授课课时安排：1课时主要教学方法：问题情境与引导学习相结合。教学准备：主备人精备执教者细备教 学 过程（一） 情景导入，激发思维教师：同学们，每个物体都至少有一个面，有的物体的表面大一些，有的物体的面小一些。请你们摸一摸数学书的面和文具盒的面，发现了什么？生：它们都有六个面，有的面大，有的面小。师：再摸一摸练习本的面、课桌的面，怎么样？生：课桌的面比练习本的面大。师：刚才通过摸并且观察，知道了物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫它们的面积。（板书定义）（二） 探索新知，深化思维1.多媒体课件出示教材第61页例2的画面，提出问题。教师：通过刚才的思考大家知道了什么是面积。像这样用眼睛看不出大小的封闭图形，我们该怎样判断它们的面积大小呢？学生相互交流，汇报方法：我们可以把一个放在另一个上面，多出来的那一个就是面积大的那一个。师：大家觉得这个方法可以吗？请同学们用准备好的正方形和长方形纸操作比较根据学生的汇报，小结重叠的方法。师：是的，重叠是一种比较物体面积大小的好方法，现在通过操作发现比较不出来。师：那我们换一种比较方法，出示教材62页三种图形引导学生小组合作选用一种图形作为单位来测量 。引导学生小组合作选用一种图形作为单位来测量 。强调：每次只能用一个相同类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。师：大家认为哪种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？学生交流后汇报。板书小结：比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量。如果用相同大小的图形摆一摆，用的数量越多的图形面积越大。2.先让学生在方格板上画3个面积都等于7个方格的不同图形，然后将学生画出的图形一一展示，最后指名学生说说有什么发现。总结：相同面积的图形可以有不同的形状。（三） 合理运用，强化思维1 教材第61页的“做一做”。2 教材第62页的“做一做”。学生独立完成，
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