燃烧和灭火的教学设计71.doc

燃烧和灭火教案第七单元 燃烧及其利用课题1、燃烧和灭火一、教学目标1、知识与技能 认识燃烧的条件与灭火原理；了解灭火器的的使用方法，适用范围和一些安全常识。（3 能运用燃烧的知识和灭火的原理来解决日常生活中的一些简单的防火、防爆的问题2、过程与方法（1）通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 （ 2）利用实验学习对比在化学学习中的作用3、情感、态度与价值观了解火灾危害和防护方法，了解逃生一般方法。 通过进行科学的探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。二、教学重点、难点重点 探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法难点 燃烧条件的探究，引导学生学习科学探究三、教学方法：合作交流 设计一些活动，以突破教学的重难点四、教学用品学生分组：蜡烛、镊子、酒精灯、烧杯、小石子、小木条、碳酸钠、盐酸五、教学过程教师活动学生活动设计意图燃烧是日常生活最为常见的一种现象。具备哪些条件才能产生燃烧的这种现象呢？ 联想生活中的有关燃烧现象，并思考老师的问题开门见山，引入新课1.参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生实验进展2.与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告活动与探究一1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在酒精灯上点燃（2）用镊子分别夹取一根小木条和一块木炭，放在酒精灯上点燃（3）分别点燃两只小蜡烛，将其中的一只用烧杯罩住。通过简单的实验从活动中思考并悟出燃烧的条件培养学生实验与探究的能力3、组织学生交流与讨论，初步得出燃烧所需条件2、完成实验报告、实验步骤、实验现象、实验结论（1）（2）（3）1、 交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？2、 活动小结燃烧的条件是：-合作交流1、教师演示实验1、在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放入固定的一小块白磷，在烧杯上盖一个薄铜（铁）片，铜（铁）片上一端放一小堆红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象2、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气（氧气），观察现象3、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧现象，进一步得出燃烧的条件1、仔细观察教师的演示实验（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1）上述实验中，为什么薄铜（铁）片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么薄铜（铁）片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷为什么通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结（板书）（1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物空气（氧气）达到燃烧所需的最低温度（着火点）（缺一不可）教师演示实验的目的在于进一步根据实验现象在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需的条件和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。1、引导学生通过学了燃烧的条件，在日常生活中应该怎样去灭火。2、指导学生进行实验，并引导学生根据分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。3.组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结1.灯播放发生火灾的图片，思考面对火灾我们如何对待，及火场逃生的方法2.演示灭火器原理亲自动手：活动与探究三1.讨论与交流进行分组实验，按书中图7-8点燃三只蜡烛，在其中一只蜡烛上扣一只烧杯，将另两只蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因2.讨论总结灭火原理（1）消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离（2）隔绝氧气（空气）（3）使可燃物的温度降到着火点以下（破坏燃烧中的任何一个条件）1、 讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉4、面对图片思考得出结论：面对火灾应沉着、冷静选择正确的逃生方法活动探究四：阅读教材（p127）并交流：几种常见的灭火器原理和适用范围引导学生从实际经验入手，了解燃烧与灭火的关系，在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法作业布置 调查你的家庭、学校或一些商场的防火措施学生思考 研究贴近生活并让学生带着问题走出课堂六、板书设计 第七单元 燃烧及其利用课题1、燃烧和灭火 可燃物条件 氧气