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文档简介

数学广角搭配（二） 教学目标：1.学生通过解决实际问题中，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：课前谈话：同学们，知道今天我们要学习什么吗？（搭配）怎么知道的？（从课件上看到的）你真会观察。搭配，说到搭配，你能想到一些什么搭配呢？（学生自由回答）一、 创设情景、导入新课。1.同学们，搭配中还蕴藏着很多学问呢，今天，我们就一起从衣服的搭配开始研究。（板书：搭配中的学问）2课件出示：一件长袖、一件短袖；一条裙子、一条长裤、一条短裤。3.搭配要求：每次只能选一件上装和一件下装搭配。（理解搭配要求）追问：按这样的要求，你想怎么搭？一共有多少种不同的搭法呢？猜一猜（学生猜）4.究竟有几种，光靠想那可不行，得去搭一搭。并用自己喜欢的方式将自己的想法表示出来，让别人能看明白。（教师巡视，收集学生不同的表示法）二、 问题探究，感悟有序，体会符号的简洁。展示学生作品：1.展示漏的。请说说你搭了几种？是怎么搭的？（学生汇报后）你们同意吗？（不同意）为什么？2.展示搭全的。她搭了6种，搭全了吗？你是怎么看出来的？你觉得她的这种搭法怎么样？好在哪儿？小结：搭配时全面思考，有顺序的进行搭配，就能不重也不漏地搭全。（板书：全 有顺序）4.展示不同表示法。（预设）（1）画图表示。谁能读懂他？发现：他和前一个同学搭法一样，只是表示方式不一样。（2）用符号表示。你能读懂他吗？和同桌说一说。全班交流。你觉得这种表示方法怎么样？（简单、写得快）是不是只能用这样的符号表示呢？5.展示不同的搭配法。6.练习。课件出示：饮料和点心。如果饮料和点心各选择一种， 一共有多少种不同的搭配呢？ 学生独立练习，再交流汇报。7.拓展。用1种饮料分别与4种点心搭配，搭了4种。2种饮料搭了（8种），如果3种饮料呢，能搭几种？4种饮料呢？5种呢？你有什么发现？8种饮料呢？怎么想的？还能怎么搭？（用点心分别与饮料搭）三、全课总结。其实啊，生
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