立体构成教案-国家.doc

教 案课 程 名 称： 立体构成 课 程 代 码： 20682B0 学 院、专 业： 艺术设计专业 任 课 教 师： 刘 丹 教师所在单位： 体育艺术学院 湖 南 农 业 大 学课 程 简 介课程说明立体构成是艺术设计专业学生的专业基础课。通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究，使学生掌握构成要素间的相互关系，运用构成方法，创造生动的静力构造体，启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。先修课程平面构成、色彩构成教学媒介准备专业制图室及多媒体教室教师课前准备 教材、课件、多媒体资料、优秀作品、作品范例学生课前准备准备好基本的制作立体构成工具；对立体构成的形成与发展基本了解。参考书目刘浪、刘晓宏，立体构成及应用，湖南大学出版社，2004尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，立体材料构成，辽宁美术出版社，2000年教 学 周 历2007 年 二 学期 课程名称 立体构成 班级 2006级艺术设计专业 学期学时 50 教师姓名 王佩之 周次内 容学时第三周立体构成的概述2第四周立体构成要素2第五、六周立体构成的形式法则及意象表现构成4第七周材料构成与立体构成的应用以及国际优秀材料构成艺术、设计作品评析2立体构成教案内 容：第一章 立体构成的概述教学目的：立体构成中，形态构成要素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。立体构成的形态构成要素分为点、线、面、体、空间五个方面。教学重点、难点：重点：对构成要素的基本要素点、线、面、体、空间的掌握以及在设计中的运用。难点：对于构成要素在现实设计应用中的关系把握。教学方法：引导式教学，在旧有平面构成的基本构成元素点、线、面知识的基础上引入新的知识概念。参考书目与资料：刘浪、刘晓宏，立体构成及应用，湖南大学出版社，2004尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，立体材料构成，辽宁美术出版社，2000年教 具：投影仪教学过程：教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课引出课题：本门课程是实践性很强的课程，包括课堂讲授和实验两个主要环节，通过本课程的教学，培养我们专业学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力，以及造型创造的逻辑体系，提高立体形态的表现技法。使我们能够掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法，为我们以后进入专业学习奠定基础。要求我们必须系统了解和掌握构成要素间的相互关系，并运用构成方法并创造生动的空间构造。通过一系列的国内外以及我系的优秀立体构成作品分析和讲解，引导学生在以后的立体造型设计中真正的理解立体构成的含义、设计的发展演变。教学的基本内容立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面： 1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的； 2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。通过示例图片和演示文件，激发学生思维，使学生带着问题，逐步清晰设计的含义。使学生对立体构成的现象上升到本质、由感性上升到理性。了解立体构成发展史，各种艺术风格的发展演变以及立体构成的类型、用途的了解。通过提问和引导，使学生总结和掌握立体构成发展史，各种艺术形态风格的发展演变。设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维，并用联系的观点看问题。归纳总结作业进行对点、线、面的立体应用优秀作品的收集、并进行分析使学生进行对世界优秀设计师的作品进行进一步了解。思考针对本次课将如何引导学生掌握好各种时期、各种类型的立体构成风格的发展演变及特点。引导学生从一立体形态风格中获得设计灵感和启发。教学后记内 容：第二章 立体构成的构成要素教学目的：立体构成中，形态构成要素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。立体构成的形态构成要素分为点、线、面、体、空间五个方面。教学重点、难点：重点：对构成要素的基本要素点、线、面、体、空间的掌握以及在设计中的运用。难点：对于构成要素在现实设计应用中的关系把握。教学方法：引导式教学，在旧有平面构成的基本构成元素点、线、面知识的基础上引入新的知识概念。参考书目与资料：刘浪、刘晓宏，立体构成及应用，湖南大学出版社，2004尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，立体材料构成，辽宁美术出版社，2000年教 具：投影仪教学过程：教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课引出课题：什么是形态的空间意识？立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。 通过一系列的图片示范，引导学生在以后的专业设计中能够灵活把握好立体形态的设计、制作的应用过程。教学的基本内容形态的空间意识 什么是形态的空间意识？立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。 形态的构成元素 1点的元素 点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。 2线的元素 立体构成中线的语言是非常丰富的。就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同；从构成的方法看有垂直构成、交叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛向构成、绳套构成等。 3面的元素 面的形态元素，在几何学中是线的移动的形态，也是由块体切割后而形成。面的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上形成半立体浮雕感的空间层次，如果通过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造型。 面作为构成空间的基础之一具有强烈的方向感，面的不同组合方式可以构成千变万化的空间形态。 面在空间形态上可分为平面和曲面两种形态，平面有规律平面和不规律平面，曲面有规律曲面和不规律曲面。 圆形总是封闭的，具有饱满的，肯定的和统一的效果，能表现流动、运动、和谐、柔美的感觉 不规则面的基本形是指一些毫无规律的自由形态。 4、块的特征 块体的基本特征是占据三维空间，块体可以由面围合而成，也可以由面运动而成，大而厚的块体能产生深厚、稳定的感觉，小而薄的块体，能产生轻盈飘浮的感觉，块体可分为几何平面体，几何曲面体，自由体和自由曲面体等。 几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体，具有简练大方、庄重、严肃、稳定的特点。通过图片和影音文件，激发学生思维，使学生带着问题，逐步清晰设计的含义。使学生由现象上升到本质、由感性上升到理性。了解立体构成的构成要素以及在设计中的应用以及设计创意步骤。通过提问和引导，使学生总结和掌握立体构成构成要素原则在设计中的应用以及设计创意步骤。设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维，并用联系的观点看问题。归纳总结作业进行点的立体形态练习使学生进行立体构成实训。思考针对本次课将如何引导学生掌握立体构成的设计原则以及在立体空间形态中的体现。引导学生从一立体构成艺术中获得设计灵感和启发。教学后记内 容：第三章 立体构成的形式要素教学目的：在立体造型中，为了使形态生动、活泼、个性鲜明，就可以运用构成的形式要素的法则。形式要素的表现形式内容很多，有比例、对比、调和、多样统一等等。对比与调和的关系是：对比产生调和，矛盾的双方，越相近则越调和，越对比则越刺激。调和可使各要素之间相互产生联系，彼此呼应、过渡、中和。因此，我们在造型中，当突出对比时就要注意调和的一面。当过于调和、形态呆滞、缺乏生气时，又要辅以少许对比，使之真正形成对立统一的关系。统一与调和的法则有相同之处，都是将矛盾对立的双方有机地融合在一起产生和谐。然而，统一可以理解为更完整，更确切。它使各种多样复杂的因素统一在一个完整、明快、圆满的意境之中，是完成作品的动力。统一除了在视觉上对造型的结构大小、色彩强弱、材料组成的整体风格分辨之外，还要在复杂的“感觉效果”上形成统一。这种“感觉”是由各种要素的特殊个性形成的，把这些复杂的个性要素统一在一个格调之中，这就是统一美的秩序原则。教学重点、难点：重点：对比与调和的关系是：对比产生调和，矛盾的双方，越相近则越调和，越对比则越刺激。难点：节奏与韵律的把握。教学方法：1、启发式教学配以大量经典的立体构成实例解析。2、景观小品的立体形态语言引入式教学。参考书目与资料：刘浪、刘晓宏，立体构成及应用，湖南大学出版社，2004尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，立体材料构成，辽宁美术出版社，2000年教 具：投影仪教学过程：教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课引出课题：上节课我们分析了立体构成的构成要素。使大家在的基本理论知识上又上升了一个新的台阶，而我们这节课的主要任务就是对立体构成的形式要素以及意象表现进行具体讲解，得以提高我们对立体构成的认识。通过一系列的图片的欣赏和讲解，提高自身的艺术欣赏水平。教学的基本内容均衡与对称是立体构成中实现平衡法则的形式。所谓对称，是指造型空间的中心点两边或四周的形态具有相同且相等的公约量而形成安定现象，如人的五官、躯干和四肢，中国传统的宫殿等，都是标准的对称平衡方式。均衡是指形态不对称，但因量的感觉相似而形成的平衡现象。这种平衡是指造型要素的形、色、质及其有关位置、空间、量感、重量、动力、方向、引力，甚至错觉、错视等因素给人的综合感觉是平衡的，而不是地球对各部分形体的平均引力。节奏一词是音乐艺术中的术语，是指音节运动的轻重缓急形成节奏，其节拍的强弱或长短交替出现并符合一定的规律。韵律、节奏是一种条理性、重复性、连续性的艺术表现形式，当节奏进行重复或反复时，再赋予长短、高低、起伏、大小、方向、转折、重叠等变化，就能产生韵律。韵律是以节奏为前提的有规律的重复、有组织的变化，给节奏注入情调，使节奏具有强弱起伏、悠扬缓急的变化。节奏美含有较多理性美的因素，而韵律美则更多地着重于情感美的表达。它们的相互关系是：节奏是韵律的前提，韵律是节奏的深化。重复韵律是指立体构成中色、形、材质等造型要素做有规律的间隔重复表现，具有强调的个性。对比与调和，对比是指立体造型中构成要素之间产生对抗的因此，使个性鲜明化。色彩的对比与调和原理我们在色彩构成中已做过深入的研究。多样统一也称有机统一，是在统一中求变化，在变化中求统一。统一是指艺术形式的同一、合一、整齐、程式化。统一是相对变化而言的，变化中求统一，就是在千差万别中寻找艺术形式的共性、同一性、一致性，以强化秩序感。变化也是相对统一而言的，形的差别、排列的差别、部位的差别、方向的差别、层次的差别都称为变化，变化越多，表现就越多样。材质的对比虽然不会改变造型的变化，但却具有较强的感染力。在立体构成中，各种材料拥有不同的质地，给人以不同的心理感受。如：木材的朴实自然、钢材的坚硬沉重、布的温馨、铝的轻快华丽等。立体构成中利用材质对比的情况很多，如：各种不同肌理表面的材料对比、硬材与软材的对比、固体材料与液体材料的对比、新材料与旧材料的对比等等。通过图片和影音文件，激发学生思维，使学生带着问题，逐步清晰立体形态的含义。使学生由现象上升到本质、由感性上升到理性。提高自身的艺术欣赏水平。通过提问和引导，提高自身的艺术欣赏水平。设疑提问，引起学生注意，促进学生主动思维，并用联系的观点看问题。归纳总结作业进行点、线、面结合一景观小品设计使学生进行立体构成形态实训。思考针对本次课将如何引导学生掌握立体构成的设计构成元素和构成形式美的法则以及在立体形态设计中的体现。引导学生从一立体构成的点、线、面、体、空间各个元素中中获得设计灵感和启发。教学后记内 容：第四章 立体构成的应用及材料与立体构成的运用教学目的：立体构成是通过材料来实现的，材料的体验和理解是学习立体构成必不可少的重要内容。随着社会的进步，材料领域也在不断地扩大并复杂化。现代造型艺术，如雕塑、建筑、工业设计，在材料的使用山已无明显的界限。这不仅说明了材料的认识与体验对于造型艺术的表现非常重要，而且与造型的基础教育也是密切相关的。在飞速发展的当今社会，材料的种类越来越丰富，材料在生活中的应用也越来越广泛。若对材料进行分类，大致可分为金属材料与非金属材料。在；立体构成的制作中，要充分地利用材料的属性，使材料与形态有机地结合。以下就几种常用的材料性质和加工一些归纳。教学重点、难点：重点： 要求学生掌握各种材料的本质属性以及材料的运用范围。难点： 怎么去运用材料去进行构成设计。教学方法：启发式教学配以大量经典的构成应用实例解析。参考书目与资料：刘浪、刘晓宏，立体构成及应用，湖南大学出版社，2004尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，立体材料构成，辽宁美术出版社，2000年教 具：投影仪教学过程：教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课引出课题：上节课我们分析了立体构成的形式要素及意象表现构成。使大家在的立体构成设计元素的基础上得到了一个新的认识，而我们这节课的主要任务就是立体构成的应用与材料的特性进行具体讲解，得以提高我们对立体构成新的认识。通过文字与图形相结合进行实例分析。教学的基本内容材料属性立体构成是通过材料来实现的，材料的体验和理解是学习立体构成必不可少的重要内容。随着社会的进步，材料领域也在不断地扩大并复杂化。现代造型艺术，如雕塑、建筑、工业设计，在材料的使用山已无明显的界限。这不仅说明了材料的认识与体验对于造型艺术的表现非常重要，而且与造型的基础教育也是密切相关的。在飞速发展的当今社会，材料的种类越来越丰富，材料在生活中的应用也越来越广泛。若对材料进行分类，大致可分为金属材料与非金属材料。金属材料（1）铜在金属材料中，铜应用于构成和雕塑最为广泛，铸铜在我国有着悠久的历史，早在西周时期就有青铜器。铜经锻造可制作比较复杂的形体，且加工难度不是太大。铜材有各类线材和板材，线型铜材常用于线立体构成；板型铜材常用于构成板材和锻打各种类型体比较复杂的构造。铜材的质感和颜色比较凝重，铜的焊接可用锡焊或铜焊，小型的作品也可用胶粘接。（2） 铝板和白皮板，此类材料使用于锻