师德感悟.doc

倾洒我的爱，绽放你的美丽 教育是一种服务，学生是服务对象，而老师就是服务者。任何一位老师都在这平淡而忙碌的岗位上服务着自己的学生。记得叶圣陶先生曾说过这样一句话：“让每一只小鸟都歌唱，让每一朵花儿都开放。”这一语使我不得不感到我们的服务是一种充满情感的服务，它需要我们倾注无尽的爱。不久前开展的以“立足发展，提升服务，强化教师落实科学发展观的教育观”为主题的师德培训，更是涤荡了我的心灵，拨开了迷茫的雾气，抹开了遮眼的蒙尘，清晰地看到自己真正的服务使命让我的爱，像森林，怀抱每一只小鸟，像雨露，滋润每一朵花儿。没有爱的的教育，教学形式比较呆板和机械。教师往往忽视与学生间的情感交流，许多学生的学习还是比较被动的，没有真正的学习动力。许多老师对情感之于教育仍比较缺乏认识。譬如打骂学生，体罚学生，用学习成绩去评判学生的所有一切，学习成绩不好就否定他人格等等。有的教师为了实现自己的利益，强制学生服从自己，包括我自己，也有过用简单暴躁的手段去教育学生。其结果可想而知，一句讥讽的话可以让学生丧失自尊，一个鄙夷的眼神足以让学生失去信心，从而他会变得自暴自弃，对学习感到恐惧，甚至跌入不可自拔的深渊，凡事种种屡见不鲜。许多学生为了完成当天作业，晚上到11、12点，严重摧残学生的身心健康。学生是人啊，他们是有脑细胞的，他们会思考问题。我们不排除现在许多学生娇生惯养，缺乏自立，但是他们也有自己的人格。许多学生在强大的应试教育面前，显得疲惫不堪，甚至走上绝路，这样血的教训举不胜举。难道是我们的教育出了问题，素质教育就是这样吗？我想素质教育的结果是培养有责任有爱心有人格魅力的人,分数只是全部人格的一小部分，现在不是创建和谐学校，构建和谐教育吗？试想在一个没有爱心唯分数独尊的环境下培养出来的学生会有爱心吗？会有健全的人格吗？再试想我们现在的学生是不是势力了很多，冷漠了很多，爱心也少了，有的只是盲目攀比和不该有的金钱观念。这样的鸟儿能唱出悦耳的歌声吗?这样的花儿能绽放美丽的色彩吗？现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出输入的认识过程，而且也是师生间情感交流过程。在教学中不仅要培养学生的各种能力，而且还要培养良好的学习心理素质、个性品德和审美等情感素质，这也是新课标提出的要求。事实表明，学生学习效果的好坏直接取决于对该学科喜欢的程度，而对该学科喜欢的程度主要视该学科内容是否有趣、有用以及对老师是否喜欢等情感因素。因此，在教学中注重与学生的情感交流，在教学中积极渗透情感教育是非常重要的。它会让学生产生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识，从而使教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。教师在教学中只有情理结合，倾注自己的情，倾注自己的爱，才能使这块绿洲中的花儿永远充满旺盛的活力。正因为情感教育在教学中的重要作用，那如何来应用自己的情感教育呢？ 情感教育说到底就是师爱。那师爱到底是什么呢？古往今来，人类对爱的诠释语数不胜数。诸如“世界因为有爱才美丽”、“爱是人类最美丽的语言”、“爱是正大无私的奉献”等等。回顾自己八年教学生涯，觉得有点惭愧。在很大程度上对工作之责任心，应该说自己做的还不错，但这只是对工作的职业道德，一种工作态度而已，要说做到爱生如子，却还有很大距离。育人教书是需要用爱去填满的事业，而不是单纯混口饭吃的工作。在我们面前是一张张稚嫩的脸庞，一个个有思想的个体，一群群充满朝气的灵魂。我们能给予什么呢？从某种意义上知识本身比较枯燥乏味，比较死板机械，否则大家都用电脑网络教学，省时省地，节省资源，甚是方便。其实不然，这样的教学犹如操纵一台机器，给它一道程序，它就执行命令。机器是死的，人是活的，机器只有零件，而人有思想。印度著名政治家甘地曾经说过“学生真正的课本是他们的老师。”老师给予学生知识的同时，我想更多的是一种人格力量，一种真挚情感，一种心灵的交流。有时老师的一句体贴话，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神足以让学生获得学习的动力和兴趣。08年那几幅感天动地的画面，依然历历在目。画面一：张开双臂趴在课桌上，他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但身下护着四个学生，却安然无恙画面二：张开的双臂下，紧紧搂着3个已经随她而去的孩子，她遗体被发现时，身体几乎断成三截 画面三：两只胳膊下各夹着一个孩子，身子下还护着几个。她的身体早已冰冷，但被她护住的几个孩子却幸运地活了下来 这些动人画面永远定格在历史的瞬间。如果还要用美丽的语言去称颂这些逝去的老师，都是苍白无力的，只需用自己一颗真挚的心，默默地祈祷他们，静静地感受他们。教育家陶行知先生曾说“捧着一颗心来，不带半根草去”，用在这里是最合适的。到底是什么力量让这些可敬的老师在生死关头做出如此壮人之举？静思之余，我想应该是一种爱，一种博大的师爱，这种师爱可以感召日月，朗照乾坤,她时刻感动着活着的每个人。 师爱是广博的，它是一种理解，一种信任，更是一种期待和希望。有人说：“生活是一面镜子，你对它笑就笑，你对它哭就哭”，真爱可以换取真爱，你爱学生，同时也会得到学生的爱戴。世界上所有的东西都是越分越少，只有爱是越分越多。师爱可以唤醒学生沉睡的智慧，点燃学生希望的火种，激发学生追求知识的热情。我们每一位教师都应该精心建构属于自己的爱的教学艺术，让学生在载满师爱的航途上迸发出生命的激情与活力。 在今天，一个真正热爱教育事业的教师，还应该学会更多的东西。在教学活动中还需不断地探索、反思、创新，引导学生如何去探索、去发现、去创造！而这些品质，正是一个学生终生受用的宝贵财富！授之以鱼不如授之以渔也是这个道理。要做到这些，老师必须是个博学者，必须具备高尚的人格和宽阔的心胸。梅贻琦先生曾说:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”这里所谓大师者,非仅有大爱大智之谓也, 有博学深思之谓也。要温暖别人，自己先要是火炉，要爱自己的学生，自己先要有爱心。除了努力要完善自己高尚的人格，还要用自己的人格魅力去感染自己的学生。“老师，我下辈子还做你的学生”地震灾害中一个学生这样对着他老师这样说，这种真情的流露真让我热泪盈眶。此时此刻，在学生眼里老师并不是单纯的老师，是一种可以信任和寄托的神。我们这些可爱的老师以自己的实际行动证明了一切。在这天昏地暗地危难瞬间，毅然把生的希望给予了自己的学生，却把死亡留给了自己。用自己的行动去影响自己的学生，用自己的心灵