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“课改”必须“改课”(转) 推进课程改革,必须改革课堂教学 一、为什么必须“改课” 1、改革课堂教学是新课程改革的需要。 教学改革,目的是解决两个基本问题:第一个问题是:我们应该教给学生什么,达到什么目的?第二个问题是:我们应该怎样教,才能使课堂教学更有效?课改有两个方面的含义,一个含义是“课程改革”;另一个含义是“课堂教学改革”。“课程改革”的主要责任在国家,学校的责任是校本课程的开发和建设。为了实施新课程必须有相应的“课堂教学改革”,而“课堂教学改革”是一线教师和学校义不容辞的责任。 课堂是教学的主阵地,也是新课程实验的主阵地。只有通过课堂教学,才能把理想的课程转化成现实的课程。 教学的主力军是谁?教学要依靠谁?学生是教学中最重要的资源,要回归学生主体地位,改变学生学习方式,真正把课堂还给学生,把教学交付给学生,放手让学生自主学习、合作学习、探究学习。这是新课程倡导的学习方式。教育改革必须坚定地从课堂改革切入,要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式,努力构建以生为本、充满生命活力的课堂教学模式。 以学生为主体是新课程改革的重要理念。为何这一理念难于落实?主要原因(制约瓶颈)在于传统的教育理念、传统的教学方式、传统的教学模式。传统的教学方式,“满堂灌”、“题海战术”,学生整天被动应付,上课要专心听老师无休止的讲解,下课要做那些没完没了的作业,学生根本没有“自主学习”、“合作交往”的时间和空间,其结果必然是学生的主体地位无法体现。 传统教学方式没有改变,学生的主体地位就没法体现。换句话说,只有改革传统教学方式,把课堂还给学生,才能充分体现学生的主体地位,也才能发挥教师的主导作用,“主体地位”与“主导作用”两者是相关联的。 “课改”必须“改课”,课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学改革的关键在于教学模式的改革,关键在于改进教学方法,把课堂还给学生,探索能引起学生兴趣的教学方法。 课堂教学模式必须改,好比不剪辫子就是“清朝”,剪了辫子就是“民国”。 课堂教学改革,改的是模式,革的是观念。 2、传统教学模式的弊端。 “教师备课,上课教师讲,学生听,学生记笔记,课后做作业,教师批作业”是传统教学的大致流程。这样的课堂结构在完成教师“教”的任务上是高效的,但却存在着难以克服的弊端。著名物理学家杨振宁不客气地指出这种模式的弊端:中国教育方法(东方的传统)是一步一步地教,一步一步地学,传统教学方法训练出来的小孩子,可以深入地学到许多东西,这对于他进大学考试有许多帮助。但这种教学法的主要缺陷是学生只宜于考试,不宜于做研究工作,因为研究工作所要走的路与传统的学习方法完全不一样。 传统课堂的弊端: 这种结构基本的理念是把学生看作知识的容器,客观上不允许学生独立思考,如果说学生有所思考,也只能跟着教师的思路走。 好学生不听就会,差学生听了也不会,因材施教成为空谈。 学生不知道老师要干什么,更不知道自己要干什么,只能是被动听讲。 学生学得如何,教师不得而知,教师只能“一刀切”去完成自己“教”的任务。 学生不会时,教师容易埋怨学生,而不能根据学生的实际情况制定方案,采取措施。 教师在课堂上只是完成自己“教”的任务,而不是学生“学”的任务。 学生是学习的旁观者,他们不对自己的学习负责。 教师疲惫不堪,学生厌学。 容易造成师生对立。 教师高高在上,展示自己,学生失去创造力,只能被动模仿。 我们中小学的大多数课堂,仍以课本为中心,以教师为主体,以填鸭式和满堂灌为主要特征,并突出表现为 “八多八少”:教师讲解多,学生思考少;一问一答多,探索交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,智力活动少;显性内容多,隐性内容少;应付任务多,精神乐趣少;批评指责多,鼓励表扬少。 多少年来,传统教学模式统治着课堂。 如果能使一个死去100年的人复活起来,那么他将惊讶地所看到,现在社会发生巨大变化,取代打字机的是电脑,取代牛车马车的是汽车,取代手摇电话的是卫星通信和光缆传播,只有一个场合,与100年前没有什么两样,那就是学校和教室。学生照样在教室里静静地听课,教师依然在讲台上滔滔不绝地讲解。杜郎口中学校长崔其升说:学习的天敌是依赖,教师的悲哀是包办。 传统教学低估了学生的能力,无限制地占用学生时间,不利于自主学习。 许多学生上课无心听课、有的干脆睡觉,根本原因是学生没有真正成为学习的参与者,而是旁观者,他们不用对自己的学习负责,并且不承担学习的后果。在一些教师的眼里,那些“后进生”上课睡觉,就是表现好。 有人说:“你如果在大街上看别人打架,可能回来后也能叙述清楚,但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打过一架,怎么打的,许多人很多年以后都会记得清楚,这是因为自己是参与者。所以要想学生学习效果好,就要让他们主动学习,成为学习的参与者,而不是旁观者。”学习上也是一样,光听老师讲的记不住,经过反复思考的记得牢。 司机的启示:生活中我们很佩服司机会认路、会走近路,给乘客带来了很大的方便。原因是司机职责在肩,都是主动的,而乘客是被动的,漫不经心的,因此,他们不能轻易地找到目的地。在我国传统教育中,老师就像司机,而学生就像乘客。 学生对自己的学习负责,真正成为学习的参与者,这是提高课堂教学效率的决定因素。 “山坡上开满了鲜花,但在牛羊的眼中,那只是饲料。”当越来越多的功利需求冲击人们的心灵,家长望子成龙,教师看重统考排名,越来越多的家长教师将自己需求转嫁于孩子们身上,我们的孩子便开始去接受很多本该是“鲜花”的“饲料”。知识原本是美丽的鲜花,学习应该是快乐
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