浅谈如何教一年级学生写好字 (2).doc

浅谈如何教一年级学生写好字热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而开始了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。有句话说得很有道理：好的开始是成功的一半。不必仔细观察就会发现，中高年级写字写不好的学生，写起字来姿势不正确，歪着头、曲着背、眼离书本很近、握笔也不正确。他们倒笔划字、错字别字连篇，而且也缺乏书写好字的信心和耐心。这样的学生要去再纠正他们的写字姿势、握笔方法，培养良好的写字习惯不是一件容易的事情。因为习惯一旦养成就很难改正。苏霍姆林斯基在给教师的建议中写到：“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。”正是千里之行始于足下，如何让一年级学生规范、端正、整洁地书写汉字是极其重要的，这将对学生以后的写字训练产生深远的影响，从而使学生终身受益。所以紧紧把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行教学方法，是规范学生写字，能让学生写出一手好字来的主要途径。一、细处着手，提前教育：一年级新生入学，老师们都会进行一系列的学前教育。这时恰好也是写字学前教育的最好时机。首先，从教室的布置中可以考虑将上一届一年级学生写的拼音、习字练习作业拿来，将这些内容张贴在教室的墙壁上。这里有个原则值得注意：所有张贴的内容一定要是小学生平视所能看到的高度。只有这样，我们的小学生才能看得到，也才能看得清楚。刚入学的小学生一定会提出疑问：这些是谁写的？这时告诉他们，让他们知道通过学习，没多久自己也能写出那么漂亮的拼音和汉字。然后，在教学中结合语文课本中的写字姿势的认识，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。一年级语文书本中的学前教育内容中的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用这个时机来强调：要想写好字，姿势要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，让学生们来做个“小气功”头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微分，放轻松。这样的一个小环节不仅让学生准备好正确写字的姿势，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。二、用心激励，培养兴趣：一年级学生刚写的不是字而是拼音和数字。在这个阶段强调正确的写字姿势就更显得重要。拼音简单易学，但在个过程中，去提高学生对于写字格的认识能力是一箭双雕的事。从认识简单的写拼音的四线三格到认识相对复杂的田字格，学生会因为有了细心观察能力的培养，之后便会驾轻就熟。此时，和刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，如：柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生中，书法取得成就的事来激励他们，带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生，练好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限，但是通过老师讲的小故事，他们会对写好字产生渴望，并会立志写好字，在班上形成良好的学习氛围。三、抓好基础，严格要求：从识字一1一去二三里开始，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。识字一要会写的字分别是：一、二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍然离不开强调书写时握笔与写字姿势的正确。这时我们还需要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不复杂，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简单笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简单的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这个字一样简简单单这么过去了。当时，我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写，让学生描红，再让学生评议，再让学生对照写。当看到学生们一次比一次成熟，我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点：竖按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇撇过来，撇出尖；点弯一弯，顿一下，收回来随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何观察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，如果给学生观察汉字在田字格中的位置，学生写好汉字就能事半而功倍。因为是一年级的学生，看一笔写一笔是有必要的，但这只能是在前面两个单元进行要求。例如：从写“三”字开始，首先让学生在书上找到这个字的哪一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。接着在识字一口耳目中让学生认真观察“十”字，横和竖在哪里。让学生慢慢地学习会找关键笔画。而当学生能熟练的找准关键笔画时，我们就要要求我们的学生认真观察笔画的变化、结构的处理、分析笔顺的规则。如在教写左中右结构的字“树”时，我在黑板上写了个大的由“木”、“又”、“寸”组成的字，让学生看黑板上的字和书本中田字格里的字有什么不同。学生很快发现“木”的捺，在“树”字里是一点；“又”字的捺，在“树”字里也是一点。学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。最后，我还教给学生装两句歌谣：左避右，上就下，美观大方不离家；你让我，我帮你，团结互助力量大。如此达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。如此将不影响字的美观，也提高了写字的速度。但是要知道小学一年级的学生毕竟年龄还是小，写字的速度不可能快到哪里去。我们在教学中，只能是考虑到年龄的问题，更多的关注学生在习字过程中的点滴进步。至于写字速度不能操之过急。从教学的实践看，等到学生升到二年级之后，再来重点关注学生写字速度会更适宜一些。四、创建平台，施展能力在提高一年级学生写字兴趣的教学过程中，为着力突出学生的主体性，为学生提供机会和展台，让学生发现自我，肯定自我，从而带着浓厚的兴趣、饱满的激情投入到写字中去。小比赛、小展示、小称号等多种形式的教学方法是必不可少。在一节课的写字教学中，采用“单字之星”比赛是个好办法。学生在课堂上学写新字，有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更漂亮。这种比赛意在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点，自然他们学习书写汉字的热情也就提高了。每月开展一次书写比赛，将平时对学生写字的要求再次向他们重新强调。学生在写出自己作品的过程又一次实践如何做到书写正确、端正、整洁。而评委呢，也让全班的学生来自己担当。把所有学生交来的作品张贴在教室里，在自己认为好的作品上画一个小小的标志。谁的标志最多，谁就是书写冠军！为了让学生更有兴趣写好字，我还做过这样的比赛：分别给男同学和女同学一张田字格纸，让他们全体参与，每人写一个字在田字格。让他们分男女同学来