人教2011版小学数学三年级笔算乘法（不进位） (7).docx

两位数乘两位数不进位笔算 授课人：赵彤一、情境导入师：今天这节课，我希望同学们都能以端正的学习态度开启数学之旅！能做到吗？ 先让我们一起走进口算乐园！学生口算乘法。小结：刚才同学们在回答的时候声音都特别的响亮，非常的好。师：你们喜欢读书吗？真是个好习惯！今天老师也给大家带来一个关于书的问题，从图中你能观察到哪些信息？能提出什么数学问题？该怎么样列式呢？1214（教师板书1214 还可以列成1412 ）师：1412该怎样计算？它的结果究竟是多少呢？这其中的道理又是什么，今天就让我们一起来研究两位数乘两位数。（教师板书两位数乘两位数）2、 探究新知师：谁能结合算式大约估一估一共有多少本书？教师板书：1010=100 或1410=140或 1012=120师：同学们估的方法都很好，那到底它的精确值是多少呢？你们会算吗？但是会算还不够，你能把你的想法在图上表示出来吗？ 同学们请看。师：如果我们把一本书用一个点来表示，14本是一套，总共有几套？同学们桌子上都有一张点子图，在活动之前，我们先来看一下活动要求：1、 借助点子图分一分，圈一圈，再列式算一算。2、 完成的同学和你的同桌说一说你的想法。三、学生操作，教师巡视。师：老师收集了几份代表性的作品，我们来听一听他们是怎么想的。生1：1410=140 142=28 140+28=168 师：把12套分成10套和2套，先算出10套的本数，算式是1410=140（本），再算出2套的本数，算式是142=28（本） 再把他们合起来112+56=168 （本）师：谁也是用这种方法的？举手示意, 看来这种方法深受大家的喜欢。其实，他有一种更为简洁更为直观的形式展现出来，你们知道是什么么？ 那两位数乘两位数的竖式你们会做吗？在你的纸上尝试一下。 写完的同学可以和同桌说一说每一步算的是什么。（同桌交流）教师巡回指导。师：请做好的同学以端正的坐姿来告诉老师！4、 展示结果请一位同学上台列竖式，以小老师的身份说说自己的想法。师：你们想不想提个问题来考考他？生1：:为什么140的末尾没有0呢因为4在十位数，就已经表示了4个十。 生2：: 28是从哪里算出来的？生3：后面的两个数为什么加在一起而不是乘呢？师：同学们在计算的过程有没有注意到我们用了4句乘法口诀，他们分别是多少呢？老师提问：8表示的是？ （8个一） 你们能在点子图当中找到8个一在哪里吗？ 2表示的是？ （2个十）你们能在点子图找到它的位置吗？ 4表示的是？ （4个十） 找一找4个十在哪？ 1表示的是？ （一个百）手伸出来找一找一个百在哪里？ 最后把他们全部加起来就算了12套书的本数168本。师：现在竖式为什么要这么列你们明白了吗？好，现在检查一下你的竖式对不对。我们在解决这个问题的时候我们还要在横式上写出得数，再加上单位，最后还有答。五、验算师：我们在解决这个问题的时候有的同学说还可以列成1214 在你的纸上用竖式计算出他的结果。师：观察这两道算式 你有什么想说的？（两个因数交换了位置，结果不变）根据这个特点，我们今后可以采用交换两个因数位置再算一遍的方法进行验算，小结：刚才我们借助点子图一起来探究了两位数乘两位数的竖式计算方法，你们还有疑问么？那我们来练练手好不好？六、巩固练习1、竖式计算2313 3331 4312 1122一组写一题开始。 请同学上黑板。 看来同学们都已经掌握了两位数乘两位数，2、啄木鸟治病现在我们来比一比谁的眼睛亮。七、回顾反思师：在这节课我们以买书的情景图一起提出了数学问题，一起解决了两位数乘两位数，我们接着利用点子图把其中一个两位数拆分进行计算解决了14乘12的问题，在这个过程中我们把今天所学的新