初三后期总复习的策略.doc

浅谈初三后期总复习的策略尊敬的各位领导、各位老师：大家好！感谢各级领导给我这次机会，今天我很荣幸能在这里跟大家交流，心情非常激动。在座的老师都是我学习的榜样，在这里谈不上经验介绍，只想起到抛砖引玉的作用。2008年中考尘埃落定，我校中考数学继全县八连冠后，又取得了可喜的成绩。我所带的班，参加中考64人，上县一中线33人，其余全部升入普高，升学率达100%。我所带的数学学科，中考中满分42人，满分率占全班参考人数的70%，11分以上的达53人。这些成绩的取得离不开各级领导的关怀与支持，离不开城北中学团队共同协作，更是我们数学组这个团队共同努力拼搏的结果，当然与我的努力与付出也是分不开的。尤其是初三后期总复习，如何才能做到扎实有效？比较关键。在教与学的统一体中，教总是起着主导作用，而进入初三总复习阶段，学生的学相对来说要主动些了。这时，老师如何教，教什么，这是同行们不断探求的问题，每一位备考者都有一个大致相同的答案，但都期望有人说出它，以便印证自己所持的观点，为了确保自己学生在中考中获得主动，得到优良的成绩，这就必须在中考之前有计划、有步骤地安排总复习，明确总复习的思路。下面就初三数学后期阶段的复习谈谈具体做法，与同行共勉。 第一阶段：基础复习，做到重视“中考说明”和导引，靠标务本，重视教材、重视样题、夯实基础。1、重视导引，研究中考说明，吃透课标，把握知识的取舍。“说明”规定了考试范围，导引提供了关于复习的思路考试的题型和难易度，两者存在着内在的一致性。复习时，要用“说明”来统帅导引，依靠导引来吃透教材，使二者相得益彰，增强复习的目的性，对没有列入到考试范围的知识点，在复习中我们就可以一带而过，以减轻不必要的负担。（我们去年如根号下含字母的二次根式的化简，一元二次方程根与系数的关系） 2、重视教材，这是因为从这几年的数学中考题可以看出，有相当一部分题目是直接源于教材的原题，或由教材的例题、练习题改编而成的变式题。2008年中考试题80%题目都有教材的影子。所以，我们复习课的选题要重视教材，特别是初三的教材，因为“说明” 中的重点知识绝大部分落在了初三的课本中。我们要求学生在解题时，如果遇到障碍，应有查阅课本的好习惯。3、重视样题，这是因为样题是我们复习的一个导向。教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究，特别是当年的样题。复习时，将中考题分解到复习课中，就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析，既提高学生的学习兴趣和劲头，引起学生重视，又拓宽学生的知识面，增长见识，积累经验。 4、夯实基础仍是一个永恒的话题。一味搞“题海战术”，整天埋头做大量的课外习题，就是本末倒置。中考命题基本上是教材中题目的引申、变形或组合，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。特别是新教材的编排有“螺旋上升”的优点，也有知识点分散的缺点，所以进入初三的学生在学好新的知识的同时，应该把初一、初二的相关内容进行归纳整理，使之形成结构。重视基础知识、基本技能和基本思考方法的有效训练。成绩好的学生应加强各模块内部的整合，更要去寻求各模块的交叉点、中间地带，有区分度的试题往往就出自这些地方。学习困难的学生应多做教材中的例题或习题，并注意解题方法的归纳和整理。“读薄”教材，读教材时学生手中必须有笔，有练习本，给自己准备一个“病历卡”。实际上，导引就是一本“薄教材”。 可以说2008年中考我们取胜的法宝就是降低起点，重心下移，夯实基础。第二阶段：专题复习，努力抓好重点、热点、突破难点初中数学代数部分的一元二次方程、分式方程及其应用，函数；几何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解，复习中采用不同题型（填空、选择、解答）分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。在复习重点内容时我们花的时间和精力也多一些。而至于中考的热点，则要注意三方面的题：（1）常考题：如整数指数运算、化简求值题、解方程（组）、解直角三角形应用、方程应用、圆中的有关证明；(2）新题：如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题；(3）背景题：如应用问题一般都比较贴近生活实际，需要学生了解一些市场中的常识性知识，诸如：税收、利率、成本、打折等的含义，也需要关注社会的热点问题，如节约型社会的提倡，如重大事件引发的数学问题， 科学发展观的环保问题，高速路建设问题等。（08年刚好考到了汶川地震中的物资调配问题。） 难点问题，学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点，若突破不了，学生的成绩难以保障。例如有关结论的猜想与证明等探究性问题必须凸现思路，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。（如2008年中考的20、21、22、24、25题）第三阶段：综合复习，努力落实综合能力训练，及时查漏补缺 综合能力的训练是个难点，它既是基础知识点的交叉和综合，又是初中阶段基本数学思想和方法的综合运用。如果把数学学科中考比作一场足球赛事的话，那么考前综合能力的训练就是这场赛事前的热身赛。综合能力训练既能提高学生临场的解题能力，得到把真实水平如实反映出来的机会，同时也是一次发现问题，查漏补缺的机会。根据以往的实际，综合能力训练都要集中一段时间加以训练。这只要体现在三方面训练：（1）系统地、分类地做一些综合题。综合题主要有方程类、函数类、几何类，或者前面几方面知识的相互渗透，有机结合。(2）做适量的模拟中考题。模拟训练要按考试规律办事，这样有利于考生把稳定的情绪带进考场，进行最佳竞技状态的发挥。模拟考试教师不要只追求题的数量，而应担负起教学与教研双重任务，根据教材应考的知识点，按照市中考数学试卷题的结构框架，精心选编考题。每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以什么方式出现的；考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力；给学生设置了哪些数学思维障碍，教师都要做到心中有数。(3)适量地做中考新试题。因为近年来，各地中考命题都注意了创新试题的命制，特别是近三年，创新试题如雨后春笋，大量涌现，例如探索题、阅读题、选自现实生活的应用题、开放题等。应该进行多少次模拟考试呢？有人根据统计学原理推断，在设计良好的假设下，“7”是一个最佳模拟次数。实际操作不应这样量化，多于这个次数也许更符合备考的需要。但一定要符合本班学生的实际。去年我们主要做了教研室发的六套题，还在别县找了三套。另外，在中考复习的最后冲刺阶段，不得不考虑的两个问题：一、 关注答卷讲评 在中考复习的最后冲刺阶段，答卷讲评是提高教学质量的关键环节，教师的主导作用主要是通过这一环节来体现的。答卷讲评不应只是参考答案的照本宣科学生答卷的判正勘误答卷讲评讲什么？我做了四个方面：（1）讲题目的背景，这道题的来源，它与历届试题的关系。（2）讲思维过程，如何分析,如何思考，如何识别模式，如何减缩思维。（3）讲学生的作答情况。首先是讲学生在答题中的良好表现，特别是创造性思维。这里有两层意义：一是对学生的鼓励，不断地鼓励学生，把学生引向上进这是被教育实践，也是被中考复习实践证明了的真理。二是学生的探索成果、创造性思维是我们中考复习的宝贵资源，我们应该珍惜它，充分利用它。其次是研究答卷中出现的问题，和学生一起探讨出错的原因，总结教训，教训也是非常宝贵的教育资源。答卷讲评要突出重点，讲哪些最能激发学生的思维，最能引起学生反思的问题，不必面面俱到。答卷讲评要强调交互性，由学生自己讲清想法，充分展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，揭示其规律性的东西。一套试卷最多解决一、两个问题，不要贪大贪多。（4）讲与题目有关的专题链接。学生要对所有考试作出分析和总结，我们要求每个学生要有“总结本”、“纠错本”，老师要不定期检查.老师要帮助学生学会自我总结、自我分析.为了保障时间，必须发挥团队作用。我们备课组有8个数学教师，可以同时启动46套试卷，每位教师重点负责一套，作为该套试卷的“中心发言人”，让这套试卷在中心发言人所教的班级试用，收集试用信息，然后，中心发言人结合四讲的要求在备课组报告，并与同行答辩，让资源共享。二、调整心态 积极迎战中考，不仅是能力的比拼，也是心理的较量。对于中考来说，能力是基础，心态是保障。一位具备相当能力的考生，可能因为焦虑、浮躁、中途受阻丧失信心等原因而抱憾。只有在良好的心态下，考生才能正常发挥，甚至超常发挥。因此在一定意义上，我们可以说：心态左右成败。那么如何克服焦虑、浮躁、丧失信心等情绪呢？教师应该认识到这些不良情绪产生的原因，家长、老师、社会在爱的名义下给考生的压力太大，期望值太高，在这样的气氛中，弥足珍贵的是理解、宽容和幽默。我们需要来一点轻松的话题，而不是整天为中考造势；我们应该根据考生的实际合理的设定考试目标，而不是强人所难；我们理当具备在“以人为本”理念下所表现出来的胸怀和大气，而不应因“教师本位”让学生长期浸染在狭隘的心理氛围之中。我们越是急于得到的东西越是可能失去，“欲擒故纵”，这是生活的艺术，也是中考复习的艺术。帮助学生克服不良情绪的办法，首要的是教师自己要有良好的心态。因为只有能力才能培养能力，只有性格才能造就性格，只有心态才能滋养心态。其次，要充分发挥模拟考试的功能。比如。在试卷中设置障碍，解决中途受阻致使后面失控的问题；创设陌生情境，解决面对陌生情境茫然不知所措的问题（我校每次大型考试都是全校打乱拉通排位）；适当选用课本中的题目，解决忽视课本的倾向；设置把考生思维诱入困境的问题，以增进思维的灵活性。也就是说，模拟试卷的设计，不只是知识能力的设计，还应包括个性品质的设计，让学生从成功中增强信心，从失败中汲取教训。总之，千方法万策略都离不开自己学生的实际情况，要因材施教。我认为钻难题、偏题是完全没有必要的。因为这几年中考数学题都很简单，