人教2011版小学数学三年级《制作活动日历》教学设计.doc

制作活动日历教学设计教学目标 ：1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。教学重难点：运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验教学过程：一、谈话激趣 回顾旧知1、欣赏日历师:这段时间咱们一直在学习年、月、日的相关知识。生活中很多地方都能看到日历,我们来看看吧。(ppt演示)2、回顾制作日历的要素师:我们欣赏了生活中这么多种日历,日历中都必须包括哪些信息呀?生1:日历中都有年、月、日、星期(随着学生汇报进行板书)师:关于年月日你都知道些什么?生1:2017年是平年二月有28天,全年一共有365天。生2:一年一共有12个月,7个大月,大月有31天;有4个小月,小月有30天;师:一个月最多有多少天?生:31天。生3:一个星期有7天,星期一到星期日;(随着学生汇报板书:12个月、31天、周一至周日)二、实践研究 探究新知1、揭示课题师:今天咱们再来制作一个2017年的日历。(板书课题:制作活动日历)读了课题，有没有什么疑问？生：活动是什么意思？师：带着这个问题我们来学习。2、认识材料师:看看都有什么材料?(教师出示一个底座盒子,4个正方体)生:一个盒子,4个正方体。师:关于正方体你都知道些什么?生:正方体有6个面,每个面都是正方形的。师借助正方体的6个面演示活动的意思：转动正方体的面使正对我们的表示信息，翻转它就能表示不同的信息。3、研究制作方法(1)分配材料师:咱们先来看看制作要求。(ppt出示)学生读要求。制作要求:1、4个正方体同时使用。2、表示出月、日、星期。师:你觉得要求中哪些词比较重要?生:同时使用。师：同时使用是什么意思？说说你的理解。生：四个正方体要一起用，用一个，两个或者三个都不行。师:今天就同时使用这4个正方体制作日历,日历中要包含月、日、星期这三个信息。小组讨论根据数据信息，想想怎样分配这4个正方体比较合理?说说理由。生1:12个月需要12个面得用2个正方体,日用1个正方体、星期用1个正方体。师:还有什么想法?生2:12个月用1个正方体,日用2个正方体,星期用1个正方体。师:根据月、日、星期的数据特点你觉得哪种分配方法更合理?说说原因。生:日期的数据最大,所以它得用2个正方体。(贴正方体)师:看来,根据数据的大小分配4个正方体才能做到合理分配。(板书:合理分配) (2)填写数据从易到难 填写月和星期填写12个月师:1个正方体表示12个月;1个正方体表示星期一到星期日;2个正方体表示31天。(贴正方体)正方体分配好了,下面我们就该填写这些数据了。想想哪个数据比较好填呢?生1:月好填!生2:星期好填!师:刚刚有同学觉得12个月好填,有的同学觉得周一到周日好填,就这两个部分你觉得哪部分好填就在组里研究那个部分的填法,如果想好了就拿出相应的正方体,把数据在上面试着写一写。(学生小组合作)师:刚刚有同学说12个月好填,说说你是怎么填的?生1:(拿着1个正方体,边演示边介绍)一个小正方体的一个面表示两个月,正好12个月。具体介绍:在一个面上写出1月和2月、。(横着写)师:12个月,6个面,每个面写两个月。师:你是怎么想的？生:把12个月平均分到6个面上面,每个面写2个月。师:不仅算式猜得准,算式的意义都和我想的都一样。 说说你的填法。生2:我和他一样,一个面上面写两个月,我是一个写上面,一个写下面,竖着写的。师:都是一个面上表示两个月,有横着写的,有竖着写的,你觉得哪种写法好?说理由。生:竖着写好。一个写上面,一个写下面清晰。师展示学生填写的月的信息。问：这样写能清楚地表示出正方体的这个面表示的一月还是二月吗？有没有更好的办法？生3:两个月上下倒着写,一会儿转过来就是正的。（指名示范）师：这样能准确的表示出几月吗?师:越说越完美了。谁根据这几个同学的汇报能把12个月的填写概括的说一说。生:每个面写两个月;一个写上面,一个写下面;上下倒着写;用汉子写上月更清晰。师：一个面上除了写一月和二月，能写一月和三月吗？一月和五月呢？填写星期师:12个月的填法说我们说完了,那周一到周日怎么填,谁来说说?生:(拿着1个正方体,边演示边介绍)一个小正方体的一个面表示一个星期的一天,其中一个面表示两天。如:一个面写星期一,另一个面写星期二,星期六和星期日是休息日,就可以写在一个面上。师:还有补充的吗?生1:星期六和星期日颠倒着写;生2:要用汉字表示星期几。师:谁来把这些同学的概括的说一说星期怎么填。生:一个小正方体的一个面表示一个星期的一天,其中一个面表示两天;表示两天的要上下颠倒着写;要用汉字表示星期几。填日期师:关于12个月、周一到周日的填法你们都会了吗?简单的问题解决完了,下面就来研究填写日期的方法。2个正方体同时使用怎么表示131天呢?小组内研究研究。(学生小组交流)师:说说你的填法。生1: 1个面写23个数。师:这样写可以吗?生:不可以。因为这两个正方体不能同时出现。生:不可以。用两个不能表示131天。师:表示日期的时候必须要2个正方体同时搭配使用,你们的方法不行。你有什么办法?生2:(边演示边介绍)利用数位知识。一个正方体表示十位,另正方体表示个位,每个正方体写出09,有的面可以写两个数。师:这种方法行吗?生:行。师:这个组的同学特别会思考,能够借助数位的知识解决这个问题。怎么用呢？生3:(边演示边介绍)利用数位知识。一个正方体表示十位,另一个正方体表示个位。师:表示一个月的1-31日，十位上有哪些数字？个位呢？生：十位上有1，2,3. 个位上有0,1,2,3,4,5,6,7,8,9师：对于他们的方法,你有问题要提吗?生:1日怎么表示?生3:(解答)十位0、个位1。师:4日怎么表示？5日，6日呢？ 生：师:看来十位上我们还要再用0占位。现在能表示出所有的日期吗？生验证。师：这些数字中有重复的能去掉吗？为什么？生交流汇报：0，1，2不能去掉，去掉了不能表示出11日，22日，还有1-9日的数字。师:同学们结合数位思考解决日期的填写方法真棒!但是,一个正方体只用了4个面,还空着2个面,另一个正方体要写10个数,又比较挤。想想有什么更巧妙地方法充分的使用这2个正方体。有谁可以去掉？生2:去掉一个3。师：去掉一个3，能行吗？可以表示出3日，13日，23日，30日，31日吗？怎么表示？生验证3可以去掉一个。师：还剩下13个数呢？能不能让每个面只写一个数字呢？生3:6和9相似,颠倒着用,擦掉6或9。师：你的想法真巧妙！师:现在一个正方体上4个数，一个上有8个数。能把这12个数字任意填写到两个小正方体的每个面吗？填写时要注意什么?生:每个正方体上都要有0、1、2。因为11日和22日要用到两次,所以每个正方体上都要写1、2,为了表示10日和20日还有一位数的日期,0也要用到两次。师：其余数字可以随意移动吗？集体验证，搭配数字。三、动手操作 完成作品师:同学们想出了这么多的好办法,真了不起!老师都为你们骄傲!现在你们有信心制作这个日历了吗?提示:在活动中如果还有问题,请先在组里交流讨论,如果组内没有办法解决,请举手示意老师。PPT出示制作活动要求，学生分组进行制作活动日历。四、成果展示 游戏激趣1、小组内应用师:制作完成的小组可以用活动日历摆出今天的日期。汇报展示。2、游戏应用结合2017年的年历，用你制作的日历表示一个你喜欢的日子。展示交流。师:这个日历能表示明年的今天吗?生:能!只要把盒子上的年份改成2018年就行!师:其实你们制作了一个万年历。五、全课小结 课外拓展师:说说今天这节课你有什么收获？ (学生谈自己的感受)师:回顾整个日历的制作过程,我们学会了根据数据的大小合理的