《百分数的应用三》说课稿.doc

百分数的应用 （三），尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说的课题是 百分数的应用 （三），下面我将从六个方面进行说课。一、教材分析百分数的应用（三）是北师大版义务教育新课程标准第三版实验教材六年级上册第二单元第28、29页的内容，包括例题、试一试和练一练三部分。其中例题的设计上给了学生自主探索和合作交流的空间，也为教师组织教学提供了依据。练习部分设计了模仿例题的基本练习，新旧知识相联系的巩固练习、突出教学重点的专项练习。教材通过创设“家庭消费情况”的情境，让学生带着问题探寻解决的办法，让学生感受到“百分数就在我们身边”，同时也为向学生渗透德育教育提供了良好的资源。重点、难点、关键在深入理解教材，认真分析学生的基础上，我确定本课重点是让学生“掌握列方程解决百分数问题”的方法。难点是理解用算术方法解决此类应用题的算理，关键是引导学生认真分析数量关系。二、学情分析1、知识基础学生在学习百分数的应用（三）之前，一是已经会解决“求一个数的百分之几是多少”的问题。二是这些百分数应用题实际上与相应的分数乘、除法应用题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。由此可以肯定：大部分学生可以比较轻松地完成本堂课的学习任务。2、学生可能存在的疑惑为什么在解决例题中的问题时，首先想到的是列方程解？在用算术方法解答时，为什么要用除法？三、教学目标基于对教材的理解，对学生的分析，依据新课标中的“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、知识与能力目标通过本节课的学习，让学生进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解，掌握列方程解决百分数应用题的解题思路，提高运用数学解决实际问题的能力。2、过程与方法目标通过多媒体的运用，创设情境，让学生经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，进一步体会百分数与现实生活的密切联系。3、情感、态度与价值观目标通过本节课的学习，让学生体验探索过程中的艰辛与喜悦，培养学生科学的态度与人生观，通过分析统计表中的信息，让学生感受到“人民生活水平日益提高”的幸福感。四、教法与学法设计本节课我首先采用复习导入法，这样既复习了旧知又为这节课的学习做好了铺垫。在新授中，我主要从学生的生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，把课堂的主动权还给学生，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。在练习时，我设计了有梯度的题目，真正体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。教具与学具为了能够有效地配合完成教学任务，激发学生的学习兴趣，我准备利用课件进行辅助教学。同时让学生准备尺子，借助画线段图帮助理解。为了能落实教学目标，突出重点，突破难点，努力实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”我设计了这样的教学过程：五、教学过程设计(一)、复习导入，把新知连起来1.一个数的30%等于210，这个数是多少？2.解方程：50%x-33%x=34指名上板演，并说说解题思路？集体订正。这样设计，能够由此及彼，帮助学生找准新知识的生长点，为他们扫 除了学习障碍。（二）、自主探究，把新知拿下来课件出示例题：下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：年份1985年1995年2005年食品支出总额占家庭总支出的百分比65%58%50%其他支出总额占家庭总支出的百分比35%42%50%提出问题：1、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？2、1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？我首先鼓励学生从统计表中获取信息。通过比较，学生会发现这个家庭的食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，这个家庭的总支出也逐年增加，可见人民的生活水平日益提高，生活内容不断丰富，体验社会主义的优越感和幸福感。达到对学生渗透德育教育的目的。老师追问：题中以谁为单位“1”，你会用线段图来表示数量关系吗？（要求学生画线段图，写出题中的数量关系，教师板书指导。）总支出不知，怎么办？用字母“X”表示，怎样列方程？(1)学生试着用方程解答。(2)学生板演，教学巡视，加强对后进生的辅导。解：设这个家庭1985年的总支出是X元。65%X35%X = 21030%X = 210X = 700对每一步算式表示的意义进行追问，“为什么要列方程解”，“方程表示什么意思”，经历这个反思过程，让学生初步理解了分析问题的方法，达到能举一反三，触类旁通的目的。老师接着追问：还有什么方法？让学生展开讨论，引导学生把65%X35%X写成（65%35%）X，这样可以很清楚地看出“210就是65%35%与X的积，X是一个因数，根据“一个因数=积另一个因数”，让学生知道还可以用算术方法解答此类问题，这样一来，我们就很轻松地攻克了本节课的难点。这样老师大胆的“退”下去，让学生勇敢地“走”进来，给学生自主的空间和自主的权力，从而把舞台还给学生，把精彩留给学生。（三）、反思总结 把知识串起来新授之后，我安排2分钟的小组总结或个人即兴发言，让学生谈谈自己对这节课的体会，谈谈自己的收获。学生总结的不仅是知识，更重要的是学习的方法和研究过程，这样可以很好地培养学生及时总结和反思的良好习惯。（四）、及时练习 把新知用起来我把比较枯燥的“巩固练习”设计成了“智勇闯关”游戏，面向全体，让学生动起来；智勇闯关，把激qing调起来。我设计了四关游戏：第一关：磨拳擦掌，小试身手 试一试中的两题属于模仿例题的基本练习，我把机会留给了中差生。第二关：火眼金睛，降妖除怪 老师出示一道有解题思路和过程的“百分数应用题”，让学生找出其中的错误，提醒学生不能犯同样的失误。第三关：练就本领，占山为王 老师为每组出示一道难度相同的“百分数应用题”，已经完成本组任务的同学可以抢占黑板上已画好了的高低不同的“大山” 。第四关：斗智斗勇，通关全胜 出示一道有一定思考难度的“百分数应用题”，先做对的同学所在的组获胜。六、板书设计 百分数的应用（三）食品支出总额+其他支出总额=210 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。65%X35%X=210 65%-35%=30%30%X=210 21030%=700（元） X=700答：这个家庭总支出是700元。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观地形成完整的解题思路，便于学生理解和记忆。以上，我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。百分数的应用三说课稿一、 说教材1、说课内容本节课的教学内容是小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第二单元2829内容。2、教材分析：百分数的应用这一单元是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上，进一步学习百分数的应用，这个单元主要是通过四个活动引导学生展开学习的，内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性，“百分数的应用一”和“百分数的应用二”所涉及的情境是我国种植杂交水稻的真实情境，在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据，通过观察比较这些数据，使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”，感到数学知识在生活中的应用价值，拓展 学生的知识面。3、教学目标的确定根据教材的编写特点，以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定教学目标。（1） 知识目标：使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。体会百分数与现实生活的密切联系。（2） 能力目标：利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。（3） 情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学习数学的能力。4、教学重点和难点：教学重点：掌握列方程解决百分数的方法。教学难点：提高运用数学解决实际问题的能力。二、说学生学生在五年级下册中就已经学过以下相关内容，（1）百分数的意义（2）小数、百分数、分数之间的互化（3）百分数的应用（4）运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题，由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能在此方面独立解决。三、 说教法为了完成本课的教学目标，突出重点，解决难点。首先，运用情景教学法，鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴趣，为学习新知识做好准备。其次，充分发挥现代教学多媒体组合的优势，吸引学生的注意力，使静态的资料变成动态的教学内容。最后，引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。四、 说学法在本节课当中，我采取了尝试法、分析法、整合法、运用法、反思法，使学生在数学交流互动中掌握知识的形成。五、 说教学过程（一）出示复习题： 一个数的30%等于210，这个数是多少？解方程：50%X33%X34让学生说说解题思路，集体订正。设计理念：能够唤起对知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。（二）探究新知1、课件出示笑笑妈妈记录的家庭消费情况的表格，然后提问题从这个表中你获得哪些信息？比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？1985年食品支出比其他支出多210元，你知道这个家庭的总支出是多少元？让学生用线段图来表示数量关系吗？设计理念：以学生的生活情境作为活动切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”掌握学习的主动权，启发学生联系已有的知识经验自主地列方程解决问题，从而进一步培养学生的独立思考的意识与能力。学生探究、理解题目中的数量关系，并列方程解答。让学生尝试解题，并根据学生解答过程，教师板书解：设这个家庭1985年的总支出是X元65%X35%X21030%X210X700提问：还有什么方法？学生可以利用算术方法加以解决，教师对两种方法进行比较。设计理念：数学教学体现教与学的交融，重视教法与学法的互化，重视教育技术手段的现代化，促使学生乐学、会学、生动地学，尽可能地凸显其人文精神。2、出示试一试第一题 让学生独立解决，指名板演，说解题思路，教师相机指导进行评价。设计理念：通过解题和比较，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法， 并体会列方程解问题的思考特点。3、出示试一试第二题，理解九五折是什么意思？练一练第一题、第四题设计理念：通过对比练习，帮助学生沟通百分数问题与倍数、分数问题之间的联系，形成相对完整的认知结构。4、了解恩格尔系数。介绍恩格尔系数的意义和作用，让学生体会百分数在实际生活中的作用，让学生了解我国近年来恩格尔系数的变化情况，体会我国的经济飞速发展和人民生活水平为不断提高的状况。（三）课堂小结，让学生说说，通过学习， 知道了什么？还有什么不懂的地方吗？设计理念：让学生自由发表对本节课的所感，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。板书设计： 百分数的应用（三） 食品支出总额其他支出总额210解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65%X35%X210 65%35%30