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四年级上册第三单元主题阅读教案 一、单元主题 本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。 二、学情分析 每个孩子都喜欢看童话，讲童话，对童话故事有浓厚别的兴趣。童话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量童话后，对童话故事有了一定的了解。在本单元的学习中学生更能感受童话的语言美，思想美，意境美 三。教学目标 一主目标： 1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识， 把握单元文化主题。 2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点 两翼目标; 1. 体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备 2.引导学生将精读课文中学到的方法运用于学习略读课文中。教学方法：自主学习、合作交流、引导点拨、以读代讲等教学课时：14课时 第一课时课型：单元导读教学目标：1.了解单元导读，明确单元主题。 2.浏览本组课文，画出自己受感动的部分。3.完成思维导图，读记日积月累。教学重点：熟悉课文，完成思维导图，并读记日积月累。教学难点：勾画出自己受感动的语句，会批注式阅读。 第二课时 教学目标：1、阅读单元导读，提炼主题。2、速读课文，绘制思维导图。3、学习日积月累，交流课外收集的资料。教学过程：1、 学习单元导读生自主阅读导读，画出重要信息。1. 提炼单元主题：品味童话语言，体会童话特点，感受童话魅力。2. 明确学习方法：把握课文主要内容，体会作者表达的真情实感；了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。2、 浏览本组课文，绘制思维导图。1.生初读课文，了解课文大概内容。2.能用自己的话说一说课文的主要内容，并相机了解作者。3.绘制思维导（四）自读课文， 感悟内容1.出示并提示读书方法。 2.学生按方法提示读文（12分钟） 师：巡视，点拨。 （设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。） （五）汇报收获，交流感悟 交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。 预设 1.巨人的花园 （1）课文讲什么内容？ （2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？ （3）读了这个故事，你的感受是什么？（快乐要和大家分享） （4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？ 2.幸福是什么 （1）课文讲什么内容。 （2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？ （3）这个童话最独特的地方时什么？ 3.去年的树 （1）谁能谈谈故事给你的印象？ （2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？ 师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。） 4.小木偶的故事 （1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？ （2）课文讲什么内容？ （3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？ （设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。） （六）初探童话特点，总结学习方法 1.阅读资料袋，看看童话的分类。 2.学生谈谈童话故事的特点。 3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报） 生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容 读懂道理 品味语言 体会特点 （七）作业布置 （设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。） 认写课 第二课时教学目标： 1、读本单元的生字新词，掌握读法与写法。 2、辨析字形，能在具体语境中用生词。 3、能正确书写本组课文中的要求会写的生字，并辨析字形能组词。教学重点： 读准字音，能在具体语境中使用生词，能正确、规范书写生字。教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们来上第三单元的认写课。 二、学生自主读书 学生静静地读书，重点读一下生字所在的句子。 三、盘点收获 1、交流认读字时，学生觉得哪一课读得好就读哪一课，老师不要规定学生从第一课排着读。 2、交流田字格的生字时，可以从间架结构、读音、组词、字形等方面去交流。3、鼓励学生主动领读生词、句子。4、出示投影片，多种方式读词语。5、出示投影片，多种方式读儿歌。6、写生字。交流容易写错的生字及避免方法。书写易错字。指导书写规范。 四、总结学法 提示学生关注生字的间架结构，把字写得大大方方，注意写字要有顿笔。另外要表扬写字姿势和拿笔姿势正确的学生。 五、当堂检测 出示一张练习题，检验学生本节课生字的掌握情况。 1、给划横线的字选择正确的读音。这项练习检验的是学生的认读情况。 2、选择正确的字填在括号里。这项练习检验的是学生对田字格的掌握情况。 六、作业：把 9.11课的生字组词。 以文带文 第三课时实验小学 曾瑞娜二、教学目标：1、学习童话巨人的花园能想象画面，了解通话的特点，懂得童话所揭示的道理。 2、阅读童话故事小红帽、海的女儿、勇敢的小裁缝。三、教学重、难点：1、想象画面，体会在行动上和心理上的变化。2、边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。四、教学过程： (一)、情景导入1.情景：播放多媒体课件。2.过渡：出示句子。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 ！3、生围绕这个中心句质疑。4、揭题：古人云，学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读课文。（板书：巨人的花园） （二）、初读感知1.教师出示自读要求。 （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学生自主读书。3、检查自学。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课文。 (三)、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。2.课文主要写了什么事？指名回答。（四）、指导书写。1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住生字。2、你能用这些字组成与课文中不一样的词语吗？重点指导以下字的书写:允、添。4、生进行书写练习，师巡视。5、抄写生字。 (五)、小结。 第四课时一、复习回顾 1.听写生字词。 2.分段读课文。 二、朗读感悟。 （一）夜书所见。 1.让学生自读故事，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园里的情景。 2.交流巨人回来年后的句子。指名分别读这些句子。 （1） 回来前的句子。 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。指名读，齐读。（2）回来后的句子，请同学们把惨状读 。不久，北风呼啸，隆冬来临，。指名读、指名评，再指名读、齐读。3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子时说的话。（1）读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子？他的动作、神情如何？（2）根据学生的想象，指导学生分组比赛读这三句话，再指名做动作。（3）读了这三句话有什么感受呢？体会中心句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。”4.默读第8自然段。当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有跑。想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想做呢？5.读剩下的部分。画出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人当时的心情。指导读。6.读了这篇童话后你有什么体会。自由谈。7.再次有感情地朗读中心句。三、拓展练习1.选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以与同学就某个角色展开讨论。并把喜欢的句子抄下来。2.在课下搜集自己喜欢的童话。四、两翼学习：师：中外有很多，让我们一起来用心感受。（课件出示：小红帽、海的女儿、勇敢的小裁缝 出示自学提示：1、借助拼音熟读童话；2、对比阅读，填写积累；3、用一两句话概括填写内容。 五、积累卡：童话名作者主要内容所揭示道理 第五课时读写结合训练课教学目标 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣. 3.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 4.分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。 5.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动 有趣的故事情节。 6. 会抓住童话的特点编、写童话。7. 发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收 获。 巨人的花园读写结合教学设计 1、 教材解读 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。2、 联系铺垫 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（ ）。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。 当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（ ）。 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。 最后，当巨人拆除围墙后，花园又（ ）。去年的树读写结合教学设计 多元理解 感悟童话 1、 文本解读： 去年的树是日本女作家新美南吉的作品。这是一个优美动人带有淡淡忧伤的童话故事。课文寥寥几百字，却留给读者极大的意义空白和无限丰富的想象空间，作者试图要告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。 细细品味去年的树，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。究竟是什么打动了我们的心？去年的树是一个关于友谊的故事，但它的构思却与众不同：故事刚交待了鸟儿和树的友谊，树就从故事中退出了。作者的叙述主线完全落在了鸟儿身上，让鸟儿信守诺言，去追寻树的踪迹。故事的结局让我们心灵震颤。鸟儿找到的已经不是当年枝叶繁茂的大树，而是朋友的躯体点燃的灯火，尽管这样，鸟儿还是对灯火唱起了歌。这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守诺言，而是一种生死不渝的友谊。当友谊超越了生死的界限，就成为感人肺腑的永恒情怀，成为巨大的精神力量。 二、预设目标： 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 自主阅读课本组概述：本组围绕“插上童话的翅膀”这一专题，安排了21篇文章，其中课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文9篇。学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢?教材在导读中给出了明确的回答。而两翼教材是在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。因此，这一组的教学应具有总结、提升的性质。设计理念： 以“插上童话的翅膀”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“插上童话的翅膀”这一主题的领悟与理解。综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读两翼教材中的童话，在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不拔高，不过于抽象。整合教材：人教版教材新语文主题阅读主题式经典诵读设计意图9巨人的花园17、白色的乌龟24、稀奇古怪的国王P26、无名的小花P27、雪人了解童话的内容，一个童话就是一个道理。10幸福是什么18、一双破皮鞋19、咒语20、孵太阳P28、童话诗人P29、花的梦P32、小红帽感受童话的语言，体会童话的特点。11去年的树23、母亲的眼泪P33、露P34、别进一步感受离别之情，展现童话的魅力。12小木偶的故事21、圆圆和方方22、面包房里的猫P35、生活的格言P36、飞鸟集自主学习，真正认识童话，能写童话。第8-10课时读写联动一、 范读课文小木偶的故事。边读边讲，找出描写人物表情的词语。笑嘻嘻、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、痛苦、委屈、着急二、 介绍作者和故事背景。小木偶的故事作者吕丽娜，文章发表于2002年，原题为木偶的眼泪外二篇，后来入选2002中国年度最佳童话，改名为小木偶的故事，里面包含三篇童话故事：只有笑是远远不够的我不是一段普通的木头和我喜欢做我自己。课文是根据只有笑是远远不够的改编的。三、 读懂课文，明白道理。笑是很重要，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。四、 自读21、圆圆和方方22、面包房里的猫。明白事物都有利弊。五、 续写故事。小木偶拥有了人类所有的表情，正兴冲冲地走在大街上。忽然，他眼睛一亮，看见了他的红背包。他揉了揉眼睛仔细一看，哈哈，花坛边背红背包的正是小红狐。小木偶心想：这个小骗子，得到了我的背包，一定会去骗更多的东西。不行，我得去管管。小木偶大踏步向小红狐走去1、 学生续写故事，老师巡回检查。2、 指导学生对人