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以书为侣，快乐成长 构建书香班级经验谈 昌邑潍水学校 郭惠杰一本好书，可以如盛夏一道凉茶，清心、润肺。一本好书还可以把读者过往岁月的忧伤掩埋，让人生的快乐在最大限度上绽放开来。汉代文学家刘向也说：“书犹药也，善读可以医愚。”现代医学研究和实践证明，书确实有一定的“药”效。三国演义中就有个“读书祛头风”的故事，唐诗纪事中也有记载，说某人读杜甫诗而病愈近年来，国外流行一种“读书疗法”。如“患者图书室”、专供病人朗读的诗歌。意大利则成立了“诗药有限公司”，出版具有不同主治功能的诗集，供病人对症选读。朱永新教授在其新教育之梦一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，在读书中快乐成长，是我创建班级文化的宗旨和追求。结合着十几年来的摸索和实践，我创建的班级阅读文化思路逐渐清晰，活动方式也形式多样。在我接收的班级中，通过学期初组织各种读书活动，到学期中就基本能形成浓厚的读书氛围，孩子们的读书兴趣越来越浓，阅读进而养成了习惯。经过不懈地努力，阅读这一班级文化形式的创建已经得到了大多数家长的认可和支持，很多的孩子因此迷上了阅读。一、营造浓郁的读书氛围。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我在班级环境的布置上尽可能地使其多一些书香气息。例如：黑板报的主题是“我阅读，我快乐”；手抄报的主题是“走遍天下书为侣”“行千里路，读万卷书”等；文化墙的对联是：鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书。板报特设“好书我推荐”和“读书之星评比”等读书栏目。每次板报上都会涉及读书之星、读书格言、读书方法等内容。为了引导孩子们养成多读书、读好书并能及时写读书笔记的习惯，我教学生撰写读书笔记写什么内容，怎样在阅读中摘抄、写感受和进行创作等。学期初，我会查看并批阅他们的读书笔记，我会把赞美的语言毫不吝啬的送给他们。我把各类读书笔记的优秀作业给全班展示，因此他们记录笔记和读书的热情逐渐高涨起来。虽然有时他们的读后感只是只言片语，但是我鼓励他们读书贵在有自己的所得。读书笔记给学生提供了一个与作者交流、与文字为友的学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、建立信心、抒发情感的舞台。二、建立班级图书角仅凭每周一节课到学校阅览室的阅读是远远不够的。我班有一项特殊的规定“本着自愿的原则，每学期每人至少提供两本适合本年级阅读的书，这样每个人只要花两本的钱，就有一百本书可以读”。尽管开始的时候会有一两个学生有点不情愿，可是很快的态度就会大大转变。几周之后，就有很多的孩子恨不得把自己家里的藏书全部带来。所以一般新学期开学两周内我们的班级就会建立起图书角。配备两名专门的班级图书管理员，建立我班的图书目录，图书借阅记录表。根据我校寄宿制的特点，我规定图书借阅的确切时间。为了激励阅读，我对借阅做出了三天以内的期限。图书管理员认真对书籍进行登记、借阅和归还作记录。分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间、自习随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。我班的学生，还会利用午休前和晚休前的时间阅读，这种睡前阅读形式不仅有利于学生读书，更能让学生在阅读中思考，同时保证了午晚休的秩序。学期末，图书角的图书也会陪同各自的主人放假回家。新学期，学生又会兴致勃勃的载着他们利用压岁钱买的新书返回校园，新一轮阅读也就开始了新的旅程。三、养成良好地读书习惯。我鼓励学生养成自觉主动地阅读课外书籍的习惯，鼓励他们利用晚间阅读，午睡前阅读以及养成只要有空就阅读的习惯，并学会与同学一起分享自己的读书心得。结合一些名人的读书故事，激发学生阅读的兴趣，教他们各种读书方法。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。四、开展读书交流汇报活动。定期组织学生开展有关的读书实践活动，如：诗歌朗诵会、故事会、编演课本剧、书签制作、连环画绘本制作比赛、读书征文比赛、报刊剪辑等活动。让学生在各种喜闻乐见的活动中品悟语言，加深阅读体验。我们学校语文学科的主题诵读，每单元有一册书。我利用课堂时间给学生充分的读书时间，引导学生采用鲸吞和牛嚼相结合的方法去读书。喜欢的篇目，让学生反复读，并采用做批注，摘抄，仿写等各种形式。每单元用一两个课时，搭建学生交流的平台。让学生把喜欢的篇目和章节加上自己的见解分享给其他同学。伴随着学生的阅读，班级定期开展诵读比赛、故事会、好书我推荐等活动。一系列活动的开展，带动着学生的读书热情。学生往往发现一本好书，引出一系列好书。去年我所任教的五年级一班，班里风靡沈石溪的作品。于是，我班 图书角又不断的增添新的成员，沈石溪的一系列作品搬上了图书架。狼王梦、残狼灰满、红飘带狮王-成了我班孩子的最爱。课下、睡前、学习间隙读书蔚然成风。很多孩子也会把自己喜欢的图书推荐给老师和家长阅读。品读书籍使学生得到许多人生忠告，很多家长反应，爱上读书后，孩子的野性减了，能静下心读书了，不那么浮躁了，身上多了一些书卷气。五、以写促读，以读带写。文字是药做的一书告诉我们，只有多读、喜读、爱读、化无用为有用，才是读书的最高境界。本着学以致用的原则，也为了让学生把读书真正落到实处，我经常布置学生“我手写我心”。把自己的阅读感受、阅读期待、生活经历随机以日记或周记的形式记录下来。同时结合着学校安排的活动，随机安排命题或者半命题的习作练习。如家长会前夕安排学生写爸爸妈妈我想对你说；宿舍南北对调后写换宿舍有感；学习了人物描写读了相关系列图书后写我最喜欢的人-读书与写作结合起来，让更多的学生感受到阅读对自身素养的提高。每次习作后，我会筛选好的习作装订成册，并让学生在班上传阅，成为学生阅读的又一资源。另外，结合着语文教材的学习，我还会安排一定的专题阅读，如：古典名著阅读、名人故事阅读、励志故事阅读、长征故事阅读等等。当读书深入到学生心灵并付诸于行动时，学生才称得上是真正的爱读书了。六、正确的评价和引领机制。（一）反馈和评价促进了阅读。 制定循序渐进的阅读目标，鼓励学生高质量的完成读书任务，并组织星级评比活动。采取多种评价方式，把每周学生的阅读表现进行反馈和评定。（二）以身示范勤读书。作为一名语文教师，必须具备阅读意识和超前意识。要立足于学生的学习和阅读现状，多读书，读足够量的书。及时的和学生进行阅读沟通，正确的引导学生在阅读中树立正确的人生观和价值观。我立足于自身的教育教学生活，每周撰写工作随笔，教学反思。经常发现学生中存在的优点和不足，不断反思自己的教育教学，班主任管理，及时总结经验。读书使学生学会了安静和思索，智慧在阅读中生根发芽，理想的种子在知识的沃土中萌发。学生学会了在阅读中解决问题，学会了知识的前