充分利用自然材料.doc

充分利用自然材料，丰富活动区域 玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩，却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，他们用桃核当棋子下，把线轴当炉子烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。 我园地处农村，是典型的农村工业化集镇幼儿园，物品丰富，自然材料更是取之不尽。黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等，所有这些，都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。 一、带着孩子走向室外。 游戏是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径。教师不仅要注重儿童游戏活动的动静交替，还要注重游戏活动的室内外交替。 走进自然。 自然材料并非指专门为儿童游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。我园地广物多，有专门的种植园地和大大的百草园，在这种自然区域里，就有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。于是，我们经常带着孩子来到这里尽情地嬉戏玩耍。春天，种植园里黄绿相间，百草园草长花艳，这时，我们可以看到孩子们三五成群，有的采来野花编织花环，互相比试着谁的花美、谁的花多；有的蹲在一起挖个小坑做灶，拔来野草作炒菜夏天，种植园里瓜甜果香，百草园草高过人，孩子们穿梭于草丛中玩捉迷藏游戏，举起竽头叶子当小伞、作扇子、顶帽子，在瓜上用颜料给瓜儿打扮着秋天种植园时呈现一片丰收景象，百草园里纺织姑娘弹琴，蛐蛐唱歌孩子们来这里采集果实，玩起了水果店游戏，拔来狗尾巴草，做小动物，找蛐蛐捉蚂蚱冬天，冰雪覆地，孩子们在这里打雪仗、玩冰块所有这些都是大自然赐给孩子们的礼物，孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。同时也大大增加了想象性、合作性、装扮性。 融入环境。 人类的生存和发展离不开环境，人的任何活动都与环境的影响密不可分，幼儿园的自然环境和物理环境所构成的园容园貌也直接影响幼儿心理活动的状态，但如果一个人置身于某一环境中，并未与环境之间构成正常的互动关系，那么环境对他来说，就是一道虚设的“布景”，我园游戏场地上，零星地散布着秋千、攀登架、木桥、小土丘等运动设施和一些小景点，每种设施只有一种功能，各设施之间和景点缺少有机联系，为了充分发挥这些周围环境的利用价值，我们带着孩子玩起了装扮性游戏。他们将攀登架当碉堡，木桥作障碍物，小土丘作阵地，孩子们在游戏中，身临其境，个个全身心投入，玩起了军事游戏；他们把蘑菇亭作为小兔的家，长廊作为大灰狼的窝，玩着狼捉小兔的游戏，孩子们个个情绪高涨，兴致勃勃，表现得惟妙惟肖；他们脱掉鞋在鹅卵石的通道上走来走去，或寻找自己最喜欢的鹅卵石进行想象。可见，巧妙地利用幼儿园的各种设施，不仅充分发挥了环境的整体功能，而且进一步激发了孩子的游戏欲望。 走出园门。 我园身处农村，具有独特的农村地理特征。离园不远处是大片的农田。那儿有阡陌小路，有平整和笔直的田间灌溉小渠道，孩子来到这里，在窄窄的田间小路上走一走练习平衡能力；在路边草丛中拔茅针，采茅花，用稗草作诱饵钓田鸡；在渠道上练习跨跳，在渠道里扮家家孩子们在玩游戏时没有约束，可以尽情玩耍，从而使他们的天性得到了充分的发挥。 二、带着材料走进教室。 教室外有着无穷尽的自然材料，教室内同样是孩子们游戏的天地，怎样将自然材料投放教室也是我们所热注的。 根据主题活动投放材料。 为了更有效地发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：月份，以热爱大自然为主题，我们与幼儿一起收集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。孩子们用种子粘贴出了母鸡的一家，漂亮的房子等一幅幅充满童趣的画面；用黑泥巴做出了大炮、坦克、办起了兵工厂；用稻草做出了草人、草龙、草飞机孩子们在把材料变着花样地满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手，更锻炼了脑和意志。 月份，是以环保为主题的活动。我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。在这段时间里幼儿利用废旧物品作出了许多漂亮的作品，沈凯小朋友做了一辆大卡车，卡车头是化妆品的盒子，车身是香烟盒，轮胎是瓶盖，车灯还是两个小电珠做成的呢。 根据幼儿游戏的发展提供材料。 材料是与游戏紧密相连的，孩子们在玩的过程中，直接感受到的内在生理体验，以及由这种经验引起的外在物理经验，其中既有同化，又产生顺应，以达到适应。不同时期产生的不同体验和经验，建构不同的知识，获得不同的发展。因此，应根据游戏的发展不断补充材料，以给予孩子尽可能多的选择机会，如孩子玩娃娃家时，要给娃娃过生日了，需要与过生日相关的各种材料，这时，可发动幼儿与教师共同收集新材料，为下次游戏作准备。在玩婚车装饰游戏时，有孩子说：“下次我们还要让新娘子坐轿子，坐飞机呢！”教师可趁机和幼儿一起商量讨论哪些材料可做轿子、做飞机，根据讨论结果，孩子们搜集了许多材料，有的带来竹竿做轿竿，有的带来旧床单做轿顶，还有一位小朋友带了鱼笼来做飞机呢！综上所述，游戏的发展产生了对材料的需要，而材料的提供又反过来促进了游戏的发展。 根据幼儿兴趣提供材料。 依据幼儿年龄特点，年龄越小独自游戏越多，随着年龄的增长，幼儿社会性获得发展，竞赛的合作游戏增多，集体游戏的比例也就增大了。因此，不同年龄的幼儿对材料的种类和数量的需求上不同，兴趣和爱好也不同。如：小班幼儿看到老师脱在那里的鞋子总喜欢着抢着去穿一穿，试一试，于是我们就发动家长带来了各种各样大人的旧鞋子，孩子们自发地穿着大鞋走路，很是开心，或者穿着大鞋来到娃娃家做爸爸做妈妈；中班幼儿喜欢把积木铺成路在上面比赛谁走的快，结果积木常常被踩破，发现这一情况后，老师提供各种各种高矮不同的木桩，幼儿用木桩进行造桥、铺