师范生预防艾滋病健康教育效果评价.doc

师范生预防艾滋病健康教育效果评价【摘要】目的评价大学生预防艾滋病健康教育的效果。方法运用电化教学的手段进行预防艾滋病健康教育，通过问卷方式对沈阳师范大学的955名13年级在校大学生进行调查。结果健康教育后，健康教育组学生艾滋病相关知识的得分高于健康教育前；对艾滋病传播途径的认识有所提高；大学生预防艾滋病知识的来源为电视(66.90%)书刊(51.06%)专门宣传(45.15%)广播(41.84%)同学介绍(19.86%)课堂(18.44%)其他(4.96%)。结论采用电化教学的方式在师范大学生中开展预防艾滋病健康教育有一定效果。 【关键词】 师范生 艾滋病 健康教育 效果评价Evaluation effectiveness on AIDS health education among normal university students BAI chunyu，GUAN Zhe,ZHANG Di,et al.Department of Child and Adolescent Health,Shenyang Medical Collage(Shenyang 110034,China) Abstract: Objective To evaluate the effectiveness of health education on AIDS prevention amollg normal university students.Methods Using audio-visual education measure on AIDS health education,955 students from grade 1,grade 2 and grade 3 in shenyang normal university were investigated by questionnaries.Results After health education,the control groups score of knowledge was higher than before.Students knowledge of the routes of AIDS transmission was better.The source of the knowledse of AIDS was TV(66.09%)Book(51.06%)Special boost(45.15%)Broadcasting(41.84%)Introduce by schoolmate(19.86%)Teaching in class(18.44%)Else(4.96%).Conclusions The audio-visual education method is effective method in AIDS health education in normal university students. Key words:normal university students;AIDS;health education;effective evaluation自20世纪80年代艾滋病（AIDS）正以惊人的速度向世界各地蔓延。在我国的艾滋病患者中，15岁到29岁的约占60%，年轻人正成为艾滋病最大的受害者。1目前我国艾滋病疫情的变化特点是：大都市和东部地区发生的比例持续上升，新生儿和婴儿感染者的数目也增加很快，表明艾滋病正由高危人群向一般人群迅速扩散2。大学生是一组特殊的人群，由于他们已经或即将成为性活跃人群，因而面临着感染艾滋病的潜在危险3。师范院校学生将来大多从事教育工作，他们预防艾滋病知识的水平不但影响自身，同时会对广大学生产生作用，所以对师范院校学生开展预防艾滋病健康教育非常重要。为了探讨预防艾滋病健康教育对师范生的作用，于2005年3月5月进行了本次调查。现将结果报告如下1 对象与方法1.1 对象本次调查以沈阳师范大学，13年级在校本科大学生为研究对象。每个年级随机选取2个班作为健康教育干预组，2个班作为对照组。共调查424名学生，其中健康教育干预组215人，对照组209人。1.2 方法采用辽宁省大学生艾滋病防治知识宣传教育干预课题组编写的辽宁省大学生艾滋病防治知识调查表。其中包括艾滋病基本知识、对艾滋病及艾滋病病人的态度、行为、获得艾滋病知识途径等内容。在健康教育前后分别对干预组和对照组进行问卷调查，以班级为单位，学生自由选择时间答卷，问卷不记名。问卷赋分方法：答对1题得1分，答错得0分，知识总得分为14分。干预组采用中国疾病预防控制中心，性病艾滋病预防控制中心录制的录像片进行相关的预防艾滋病的知识的传授。1.3 统计分析应用SPSS 10.0软件进行χ2检验和t检验。2 结 果2.1 预防艾滋病的相关知识(表1)干预前后进行2次调查共获得有效问卷844份，有效率为88.38%。结果显示，师范大学学生预防艾滋病相关知识的总体水平较高，但对照组2次知识水平调查无明显差别，干预组教育后相应的知识水平有所提高。艾滋病知识得分干预后(10.182.29)分，明显高于干预前(9.272.07)分(P0.01)。表1 不同组别大学生健康教育前后艾滋病相关知识知晓率（略）注：干预组教育前后的比较*P0.05,*P0.012.2 对艾滋病传播途径的认知(表2) 健康教育后学生对艾滋病非传播途径的认识也有很大提高，经检验差异均有统计学意义。表2 大学生健康教育前后对艾滋病传播途径认识的变化（略）注：健康教育组教育前后比较，*P0.05,*P0.05)。2.4 获得艾滋病预防知识的主要途径 电视是师范大学学生预防艾滋病知识来源的主要渠道66.90%，41.84%来源于广播，来源于书刊和专门宣传所占的比例为51.06%和45.15%，来源于同学介绍和课堂的比例为19.86%和18.44%。在其他选项中，有很多同学填的是网络。表3 大学生健康教育前后对艾滋病及艾滋病病人态度的变化（略）3 讨 论 本次调查结果显示，健康教育组学生艾滋病相关知道的得分由健康教育前的(9.272.07)分上升到健康教育后的(10.182.29)分，知识水平提高，与沈阳市大学生的调查结果一致4。说明对大学生开展系统的预防艾滋病知识教育是提高学生预防艾滋病知识的有效途径。但在某些问题上，如看上去没病或健康的人就没有HIV和目前是否有预防艾滋病的疫苗这2个问题的正确回答率出现健康教育后比健康教育前下降的现象，说明大学生在这些问题上的认识还很模糊，不能正确回答这些问题，所以在这些方面应加强宣传。 在对艾滋病传播途径的认识方面，对艾滋病的3个主要传播途径的认识健康教育前后变化不大(P0.05)，原因在于该校学生艾滋病传播途径的基线水平较高。对于艾滋病的非主要传播途径的正确回答率在健康教育后明显好于健康教育前。在对待艾滋病及艾滋病病人的态度方面，师范学生对待艾滋病及其病人的态度在多数问题上是积极正确的，健康教育前后学生的态度没有明显改变。 本次调查结果显示，师范大学生艾滋病预防知识主要来源于电视、书刊、专门宣传和广播，课堂所占的比例很小，说明学校在这方面的教育还很落后，应当将预防艾滋病健康教育列为健康教育选修课的主要内容之一。同时，还应不定期地举办健康教育讲座，使绝大多数大学生都能了解和掌握预防艾滋病的基本知识，并积极参与预防艾滋病健康教育活动。【参考文献】 1张涛.学校预防艾滋病健康教育J.现代预防医学，2005,32(8):1015-1017.2文斌.艾滋病项目宣传策略的几点思考J.中国初级卫生保健,2005,19(2):68-69.3Lastman NS,Latman Ai.Behavioral risk of human immunodeficiency virus/acquired immunodeficiency synd