人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册 第八单元 第二课时 搭配问题.docx

人教版数学三年级下册第八单元教学设计课 题第八单元第二课时：搭配问题课 型新授课备课时间：2017年 3 月 18日教学内容人教版教材102页例2及做一做，教科书第104页第1题，第4题。教学目标知识技能：学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；。数学思考：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。问题解决：让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化情感态度：体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点用自己的方法对几个事物进行有序搭配，并理解简单搭配的规律。教学难点有序地进行简单事物的组合，感受到解决问题策略的多样性。教学资源课件、导学案、投影教学方法观察法、自主探究法、小组合作课 时1课时授课时间年 月 日学 案学案附后教学过程 一、复习旧知：将“不、怕、辣”这三个字排一排，有哪些不同的排法？再读一读，写一写。二、激趣导入师：同学们，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫贝贝，你们想认识她吗？(课件出示教材第102页例2主题情境图)贝贝要参加主持人大赛。瞧，贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服，她该穿什么衣服去呢？同学们，你们知道贝贝的这些衣服可以怎样配套穿吗？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书课题：搭配)三、新课讲授1教学例2(1)提问：贝贝要选择一套衣服去参加主持人大赛，有多少种穿法呢？注意，1件上装只能搭配1件下装。(2)引导验证。以四人小组为单位，用课前准备的衣服卡片动手摆一摆，看是怎样搭配的，同时思考这样一个问题：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏(四人小组活动，师深入小组指导)(3)展示成果并交流：请学生汇报方法一：可以先确定上装，第一件上装可以搭配3件不同的下装，第二件上装也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。336(种)方法二：可以先确定下装，第一件下装可以和2件不同的上装搭配，第二件下装可以和2件不同的上装搭配，第三件下装也可以和2件不同的上装搭配，一共有6种不同的穿法。2226(种)方法三：每件上装都可以和3件不同的下装搭配，就是有3种穿法，那么2件上装就有2个3，就是6种穿法。可以用算式表示：236(种)(4)刚才我们通过用学具摆一摆，得出共有6种不同的搭配方法。如果没有学具，我们可以怎样来表示不同的搭配呢？学生上台展示(用A1、A2表示上装，B1、B2、B3表示下装，用线连一连，每条连线表示1种穿法)从图中可看出连了6条线，所以有6种穿法。2总结：像这样的搭配问题，最重要的是要保证不重复、不遗漏，要用正确的方法，有序地进行搭配。比较简便的方法是运用图示法，按一定的顺序，将需要搭配的事物两两连线，连了几条，就有几种搭配方法。四、知识应用小组讨论交流，上台展示汇报五、课堂小结 本节课你有什么收获？六、作业 1完成教材第104105页第5、6题。板书设计(有序,不重复,不遗漏),一共有6种穿法。) 教学反思教的情况：让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”整个数学化的过程，来解决“两件上装与三件下装的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较有序排列与无序排列 ,使学生体会有序思考的好处不重复、不遗漏。学的