江苏省连云港市灌南县实验中学中考语文文言文怎样停顿和断句复习 新人教版.doc

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文复习 中考文言文怎样停顿和断句 新人教版 学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。关于读，过去认为很难用笔试的形式来考查，现在在还没有条件推广口试的时候，读的这几项内容在近几年的笔试中考卷中还是有所体现，特别是实施新课程改革后，这方面的考试有加大的趋向。在笔者收集的这50多份中考试卷中，有1/6 的试卷都有这方面的考题，特别是课程改革实验区的试卷，这方面的内容占1/5，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停等，一般从句子结构与语意两方面来分析： 一、 从句子结构来看，要掌握两点： （一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。如： 例一、（云南省2005年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（ ） a、今齐地方/千里 b、王之蔽/甚矣 c、臣之客欲有求/于臣 d、朝廷/之臣莫不畏王 这里a项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。b项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。c、d两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如： 例二、（济南2005年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分） 余 闻 之 也 久。 这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。 （二）成分省略处要停顿。如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”等。 二、从语意上看应把握以下几点： (一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如： 例三、(常德市2005年中考题)选出下列各句节奏划分不正确的一项( )(2分) a蜀之鄙有二僧 b子何恃而往 c僧富者不能至而贫者至焉 d自恃其聪与敏而不学者 这里c项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；d、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。a、b项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例（2）就与这里的c句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。 例四、(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。（2分） （1）人 之 为 学 有 难 易 乎 （2）僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉 （二）今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。 （三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。 （四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。 例五、（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（ b ）（2分） a、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。 b、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。 c、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。 d、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。 这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以a、c两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此b项才对。 例六、（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（ ）（2分） a. 先天下之忧而忧 b.然则何时而乐耶 c、尝求古仁人之心 d.吾谁与归 这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以c项错了，a项是语意转折的停顿，b项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。d项是主谓间的停顿，也对。 例七、（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）（2分） a期日/中 b对/子骂父 c下车/引之 d故人至/暮不来 这里a项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；b项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；c项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；d项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。 例八、（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（ ）（2分） a、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 b、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹 c、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 d、牡丹，花/之富贵/者也 这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里a、c、d三项为错。 （五）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。 例九、（福州2005年课改题）.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分) （l）虽千里不敢易也 (2)公亦尝闻天子之怒乎 这里（1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。 例十、（山西2005课改题）下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(2分) a余幼时即嗜学 b益慕圣贤之道 c无鲜肥滋味之享 d烨然若神人 这里a项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；b项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就