《雪》第二课时教学设计.doc

雪第二课时 教学设计设计者、执教者：张玉远教学目标:1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。2、品味语言，理解本诗语言中的寓意。3、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。教学重点：1、课文朗读。通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。2、比较南方和北方雪的异同，理解它们的性格特点，北方雪的象征意义。3、语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。教学难点：掌握对比、托物言志、象征三种表现手法。教学方法：研讨法，朗读法。课时安排：两课时课前准备：教师准备： 1、有关江南和北方的雪的音像资料。2、诗词名篇沁园春雪，白雪歌送武判官归京。学生准备：1、查找有关“雪”的文字、图片、音像资料。2、搜集鲁迅野草中的描写自然景致的诗篇，感受自然描写中写实与象征的不同。3、搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗。4、先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍。再与同学合作，解决疑难。教学步骤：第 二 课 时一、复习导入。1、欣赏音乐：我爱你塞北的雪。2、文章的题目是雪，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？江南的雪、朔方的雪3、欣赏江南的雪图片，思考回答：江南的雪有什么特点？（用文中的话回答）“滋润美艳之至”二、研读第二部分：朔方的雪。（一）、对比观察江南的雪和朔方的雪两幅图，讨论：1.你更喜欢哪幅雪景图？为什么？2.你认为作者更喜欢哪幅雪景图？文中哪个词表明了作者的态度？朔方的雪，“但是”。3.欣赏五幅北方雪景图。4.教师配乐朗读。同时大屏幕展示北方雪景画面。5.对比研讨：江南的雪特点是“滋润美艳之至”，那么朔方的雪有什么特点？ (用文中的话回答）答案：“永远如粉、如沙，决不粘连”（二）精读课文，读出感悟。1、作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。提示：作者并非仅仅描写北国的雪，而是重在表现某种精神。答案参考：“奔放的挑战者”、“孤独的精神斗士”2.如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？答案参考：雨死了，其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。 “死”是一种献身精神，是一种精神的升华。3.对比江南雪景图和北方雪景图，分别用一个词来概括它们的性格特点。“优美”“壮美”。4.作者更欣赏哪里的雪？为什么？你能找出理由吗？作者从哪句话中表明。作者更喜欢江北雪景图。从“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”一句中表明。“灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。5.指导朗读。全体师生用高昂的语调、饱满的感情朗读精华段落。“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。” “在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”（三）难点探究，学习写法。1.思考讨论：你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？作者采用了什么表现手法呢？参考答案：作者采用了对比、托物言志、象征三种表现手法。2.什么是象征？什么是托物言志？参考答案：象征是诗歌惯用手法，象征是借助事物间的联系，用特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事物的修辞方式。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰花”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志，以及人生的态度和对人生的感悟的一种艺术手法。 3.江南的雪和北方的雪分别象征什么？参考答案： 江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。(北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。)三、归纳主旨，感悟情感。课文的托物言志，作者托这两种雪寄寓着作者怎样的情感？小组讨论、交流，并记录讨论结果。 注意： 、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。 、可结合鲁迅的其他作品。 、可结合鲁迅的性格、精神。 、可结合此诗的写作背景。背景链接：野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，现实的环境异常地严酷在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他以美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。参考答案：本文表达了作者对美好生活的憧憬以及对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。四、能力迁移（象征手法）在鲁迅先生的笔下，雪象征着不屈的斗士。在你的想象中，雪还可以象征着什么？请认真思考后简单写一写。学生自由发挥，畅所欲言。五、揣摩语句。1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）参考答案： “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)参考答案：这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？参考答案：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。六、名篇欣赏：1.沁园春雪n 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。n 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风人物，还看今朝。 2.白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮