数学北师大版二年级下册小校图书馆

小小图书馆一.复习习题，回顾知识。1、口算师:首先进行口算练习（用聚光灯出示）课件出示口算题，进行开火车口算。（师：火车，火车谁来开？生：火车，火车我来开。火车转弯了）师：同学们的口算既准确，速度又快，再来检查大家的笔算2、笔算两位同学到前面在白板上算，其他同学笔算。总结三位数加法和两位数减法的计算方法。过度：这节课还是计算课，看看你们是不是还这么厉害二.谈话导入，探究新知。（一）谈话：师：同学们喜欢看书吗？都喜欢看什么书？可以去哪看书呢？今天我们去小小图书馆中解决一些数学问题。（二）探究新知出示情境图1、看图找信息，提出问题。从小小图书馆藏书情况表中你知道了哪些数学信息？（聚光灯出示信息）生：找到数学信息根据我们找到的数学信息,你能提出哪些用减法解决的数学问题呢?学生汇报找到的数学问题。师：我们来解决第一个问题5、解决第一个问题 过渡：我们先来解决第一个问题解决“故事书比连环画多多少本”？（课件出示）师：谁来读题？生读题。师：解决这个问题需要用到哪些数学信息？生：找到用故事书239本，连环画118本。师：怎样列式？生：239118师：同意吗？生：同意师：这就是本节课学习的三位数的减法师：运用题卡，用自己喜欢的方法来解决。生：自己做，做完一起汇报。师：你是用什么方法做，怎么做的？学生汇报方法。（用白板边写方法边汇报）1）数线图方法生汇报（先减100.再减10，最后减8）师：看明白了吗？他是从什么位减的？（百位）然后再减（十位）最后减（个位）师：减得很有顺序。师：还有没有同学也用数线图的方法解决的，跟他的算法不同吗？生汇报（先减8，再减10，最后减100）师：他是从哪一位开始减的？（个位）小结：不管是从百位减，还是从个位减，我们都要按顺序减。2）画计数器方法师：还有用什么方法的？生：我是用画计数器的方法来做的（从个位开始减）师：还有不同的减法吗？生：（从百位开始减的）师：在用画计数器的方法时要注意什么？生：相同数位相减。3）列竖式的方法师：谁再来说说你的方法？生：我是用列竖式的方法。汇报算法。（这时可能也会出现两种，一种从个位减，一种从百位减） 师：还有谁是用竖式的方法解决的。这么多同学都是用竖式解决的。下面大家一起来帮助老师，将竖式记录在黑板上。生边说，老师边说边板书。（强调写时要注意相同数位对齐）（板书：相同数位对齐）小结师：看，刚刚我们用了这么多种方法解决了239118的问题，在计算的过程中，他们都需要注意什么？生：相同数位相减师：具体的说说什么是相同数位相减？生：个位减个位，十位减十位，百位减百位。师：在写竖式的时候还要注意，相同数位对齐。师：刚刚同学们轻松的解决了故事书比连环画多118本。过渡：同学们想到的方法真多，那么你喜欢哪一种方法呢？5）小结。刚刚同学们用到了这么多的方法，我们一起想一想哪种方法更简洁呢？（总结出：像这样不退位的减法用相同数位直接相减的口算方法更简洁。）6、解决“科技书比连环画少多少本”。师：下面我们来看第二个问题。读题。生读题。师：解决这个问题用到哪个数学信息？生：连环画有118本，科技书有57本。师：你会列式吗？生：列式118-571） 看算式，这个算式与刚才学的算式有什么不同？生发现：a三位数减两位数 b是退位减法。师：同学们都有一双发光的双眼，善于发现细微的变化。借助题卡，选择你喜欢的方法来解决这个问题，也可以自己探索出新的方法。生独立完成（师巡视，找到列竖式的方法到黑板板书）（可以是一道正确的，一道错误的）师：找同学来说，你是用什么方法解决的？学生汇报自己的算法。1）数线图的方法生：汇报数线图的画法及口算。师：谁来提醒大家用数线图时需要注意什么？生：要有序的减。2）画计数器的方法师：谁再来说说你的方法？生：汇报画计数器的方法（2人）师：老师也用计数器的方法来解决了这个问题，看看老师的方法跟你们的有什么不同。师课件演示，边演示边说。师：老师的方法理解起来容易吗？你喜欢的话可以借用。3)列竖式的方法师：我们请列竖式的同学来说说你是怎样想的？生：汇报算法。（如果有一个是错误的，让学生一起观察说说错在哪）师：刚刚我们再解决第一个问题时说用竖式计算时，需要注意（相同数位对齐）那么再这题中还需注意什么？生：十位不够减像百位借1，在十位加10。再找两位同学来说。（强调）师：如果个位不够减呢？生：个位不够减，像十位借1，在个位上加10。师：也就是说，像这样的三位数的退位减法要注意，哪一位不够减要向前一位借1当10。（板书借1当10）4)其他的方法（帮助学生找到巧算的方法，例如被减数和减数都加3或者让小数满十）7、比较两位数减法和三位数减法，总结出方法。（相同数位相减，从个位减起，哪一位不够减向前一位借1当10）你学会了吗？我们来做道练习。8、完成“239-57”1）列竖式计算。2）这其实是老师根据小小图书馆的藏书情况列了一个算式，你知道老师解决的是什么问题吗？生：故事书比科技书多多少本？或科技书比故事书少多少本？师：这两个问题都是解决谁和谁怎样的问题？引导学生说出，解决的是故事书和科技书相差多少的问题。3)这个算式还能解决我们生活中的哪些数学问题?生：举例汇报。三：巩固练习（挑战形式）1、 书上练一练第一题。两位学生用白板做。其余同学在本上做。2、课件出示四道列竖式计算题。（生投影汇报） 266124= 592254= 478236= 763128=选一道来做，然后汇报。2、 书上停车场问题。给出条件，列出算式。四、课堂小结。同学们，今天我们一起学习了三位数的减法计算。那么为了提高计算的速度和正确率，通过本课的学习，你有什么好的建议呢？（总结出相同数位对齐，从个位减起，不够减的向前一位借1当10。） 板书设计：