人教2011版小学数学三年级三年级下册《解决问题》.docx

三下 解决问题教学设计 采荷三小 邱婉倩教学目标：1. 创设问题情境，指导学生用合适的方法阅读、理解题意，选择有效信息，理清数量关系，从而进行阅读理解能力的培养。 2. 通过指导，使学生学会“选择有关联的信息进行提问”，促进发现问题和提出问题能力的培养。3. 通过真实问题的解决，使学生能用多种策略解决，从而提高分析解决问题的能力。 4.经历用数学知识解决生活问题的过程，感受数学在生活中的应用价值，获取数学学习的成功体验。教学重点： 能用合适的方法阅读和理解题意，能根据有关联的信息提出数学问题。教学难点：能读懂题意并获取有用信息，能根据有关联的信息提出较复杂问题并解决。教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：1、 回顾前测活动，体会阅读理解重要性。1.回顾前测，展示情况。2.呈现错例，分析错因。师：他们可能哪里出现了问题？ 学生观察错例，讨论错因。 【学情预设】没读懂题意、计算错误 3.展示方法，体现优势。师：你们用了什么好方法来读懂题意？（画图法）4.谈话交流，引入新课。师：除此之外，你们还有其他方法来读懂题意吗？【学情预设】划出关键词、记录有用信息 学生介绍其他读题的方法。师：你们真有办法。下面我们就带上这些读题的好方法，去解决一些有趣的数学问题！【设计意图】借助前测活动，搜集学生在阅读理解过程中出现的典型错例和读题好方法，组织学生开展课堂讨论。引导学生体会阅读理解的重要性，为新课学习做好铺垫。 2、 创设问题情境，优化阅读理解策略。 1.创设情境，提问激趣。师:春天是万物生长的季节。有人说，有一种植物在春季长得特别快！2天竟然就能长高2米！你觉得这是真的吗？学生自由猜测。 2.阅读理解，整理信息。课件出示：毛竹图片和介绍。 1.初读资料，分析交流。 师：请仔细阅读这段话，看看有没有不太明白的地方？【学情预设】 2个月才长高20米，2天长不到2米。6小时就可以长高30-35厘米 2.阅读理解，整理信息。师：利用这段信息我们来验证毛竹2天长高2米的说法。请先认真阅读资料卡，用你喜欢的方式记录有用信息。3. 展示交流，优化策略。师：你用什么方法来记录有用信息？【学情预设】 划和圈关键词、摘录信息、画图法 师：用这种方法时要注意什么？4.梳理回顾，总结方法。师：我们用了哪些方法来读懂题意，整理有用信息的？学生尝试总结。 5.验证讨论，沟通方法。（1）独立思考，验证记录。【学情预设】 用6小时的数据推算1天长高的数据；用1小时的数据推算1天长高的数据； （2） 展示方法，沟通联系。师:大家验证的结果是什么？怎么验证的？学生介绍自己的验证方法。师：比较这两种算法，你有什么发现？6.欣赏视频，引出情境。播放毛竹生长的视频，引出茶园照片。【设计意图】借助“雨后春笋”的问题情境，激发学生的学习兴趣。让学生经历充分的阅读与理解过程，运用合适的方法整理有用信息，提升阅读理解能力。在验证过程中，展示多种解题策略，从而提高分析解决问题的能力。3、 寻找关联信息，提出并解决数学问题。1. 阅读资料，梳理信息。师：你知道了什么？根据学生介绍，出示各条信息。2. 关联信息，提出问题。（1）口头提问，交流方法。师：有了这些信息，你能提出一些数学问题吗？学生口头提问。师:你是根据什么信息提出这个问题的？【学情预设】我是根据( )信息和（ ）信息，提出这个问题的。老师同时板书。（2）同桌合作，记录问题。 3.展示问题，讨论交流。师:你们是怎么提出这个问题的？还能提出其他问题吗？4.回顾过程，总结方法。师：同学们，刚才我们是怎么来提出问题的？【学情预设】根据有关联的信息提出问题，提出的问题又能得到一个新信息，继续提问题。5.自主选择，解决问题。学生选择1-2个问题来解答。师：你解决的是哪个问题？你是怎么解决这个问题的？【设计意图】创设真实的问题情境，引导学生寻找有关联的信息，发现和提出