教研室2012年上半年总结下半年计划(抓住重点 促进教研.doc

抓住重点 促进教研 强化职能 -汤河镇中心小学教研室上半年总结下半年计划上半年工作总结：2012年度，汤河镇中心小学教研室在区教研室的正确领导下，以区教研室【围绕“一个中心”：一切以提高教育教学质量为中心；突出“两个重点”：课程方案的实施，村小教学的管理；落实“三个规范”： 学校办学行为的规范，教师教学行为的规范，学生学习行为的规范；做好“四项工作”：教学常规、高效课堂、校本教研、三名工程】的工作思路，从重点工作入手，全面改进教研形式，强化职能发挥，很好地完成了预定计划。一、完善教学教研制度，强化制度的执行力没有规矩不成方圆。建立一套规范、科学的教学管理制度，是提高教育教学质量的前提和根本保证。为此依据山东省管理基本规范（试行）的要求，对教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估和教研室内部管理等方面的制度进行了修订和完善，注重了过程评价和阶段评价的结合，使每一项制度更具有针对性、导向性、操作性和科学性。先后修订了教学常规管理制度、教学计划督查制度、教师教学常规量化要求细则及考评办法等40余个教学管理制度，教研室工作职责、教研员常规工作要求、教研员工作制度、教研员工作考评办法等10余个教研室内部管理制度。2012年3月，在十届二次教代会上，又制定通过了汤河镇中心小学教学工作特殊贡献奖励办法，形成了“按制度办事，按章程行事，按程序做事”的管理机制，完善和优化了“校长室规划教研室管理教导处组织职能处室协作教研组落实全员参与实施”的教学管理流程和“制定计划组织实施开展活动督导检评总结奖惩反思提高”的常规运作流程；所有工作以制度为杠杆，以程序为指挥棒，扎实有序地开展，避免了工作的无计划性和盲目性，提高了工作的效率，收到了明显的成效。二、抓实过程督查活动，让规范成为提升质量的保障1、抓好对备课的监控在认真学习河东区小学备课规范化要求细则等四个规范化要求细则的基础上，我们制定了汤河中心小学教师常规规范化要求细则，要求教师的课时备课必须做到“五备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。注重备课的实效性，教案力求实用规范，能体现教师的教路、学生的学路。下半年，我们根据学校发展实际，对教师备课进行改革，全面推行电子备课。为保证备课质量和实效，我们制订了汤河镇中心小学电子备课制度，从初案上传时间、网上集中研讨、二次备课修改等方面都做了明确要求。上学期，我们对教师常规检查7次，下发检查通报7次，提出整改意见22条，通过扎实的过程管理，全体教师的教学常规有了新的提高。2、抓好对教学行为的监控为规范教师的教育教学行为，扎实提高过程管理的实效性，我们对教师的教育教学行为采取日检查、周公布、月小结，每天不定时进行督查活动。督查的内容包括班级教学秩序、教师常规落实、教师师德行为、执行课程方案、学生学习常规、班级卫生管理等方面。对检查中发现的问题，通过全体教师会、学校公示栏进行通报纠正。教师的教育教学行为情况按照一定比例纳入教师的常规评估成绩之中。此外，我们还注重对教师执行教学计划、兴趣小组开展、家庭作业批改等方面的跟踪督查，将检查情况及时反馈给本人，确保了学校教育教学秩序的正常开展。上学期，我们对教师的教学行为督查30余次，提出整改意见40余条，有力推进了学校正常教学秩序的落实。3、抓好对学生作业布批的监控根据学科性质，我们研究制定了学生作业设置规定和学生作业审批制度，要求教师严格按规章制度去落实。为保证学生作业符合规范要求，我校严格教师家庭作业报批制度，所有课外作业经审批后方可进行，做到既要有书面作业，也要有实践性作业。并要求全体教师对学生的作业实施“鼓励、赞赏、期待”的评价方式。在检查教师作业布批情况时，我们不仅评估学生作业的“量”，更看重教师批改作业的“质”，把教师对学生的鼓励评价语言作为评估指标之一，较好地解决了教师在批改作业时的随机和轻视的弊端。在此基础上，每学期组织一次全校学生作业布批展评，每次展评都提前下发作业布批展评调查问卷，让全体教师通过展示自己的作业布批情况，填写好调查问卷，互相取长补短。根据调查问卷情况找出共性问题进行研究解决，提高了作业的整体布批质量。4、抓好学生素质评价过程的监控围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、学习态度等，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、技能测试构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进的依据，不做他用。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。 三、创新活动内容，师生共同成长教师专业成长坚持以人为本，以学促升，打造全新的教师研究之路。我们通过教师专题培训、高效课堂研讨、学生专题活动等形式，搭建了教师专业成长、学生自由发展的平台。1、教师专题培训活动我们注重教师的内心需求，开展有针对性的专题活动，用新的理念和知识来指导教学，促进教师的自我反思与提高，切实让教师体验到研究的幸福和成长的快乐。3月份，我们分别开展了学科教材培训活动，分学科对教师进行培训，培训活动中，教师们对教材的教学目标、教学方法、教学策略进行了深入的研讨，大大增强了课堂教学实效，并将对教材的学习延伸到教育教学工作中。在加强青年教师管理的同时，我们加强了对教师的专业指导。4月12日至14日，我们分学科举行了网络集体备课培训活动，由学科备课组长负责对本学科教师进行技术培训，对网络集体备课平台的登录、使用、操作、上传、修改、评论等程序进行现场演示；随后教师对上传教案进行修改操作，通过账号登录，对教研组长上传的教案进行二次修改。5月19日，我们举行了教学质量研讨会，就科学的复习方法进行了交流；6月9日，我们举行了实验技能操作培训活动，分年级对所有实验进行了演示；丰富多彩、扎实有效的专题活动让教师们有兴趣参加，有效果可见，促进了他们专业学习的自觉性。2、高效课堂活动教师课堂教学效率的高低决定着教育教学质量的提升，在平时工作中，我们注意抓好示范课、优质课，每次组织教师外出学习，都要求教师上汇报课、示范课；本学期，我们推行了高效课堂活动。首先制定了切实可行的实施方案，印制了专门的培训手册，培训手册涉及的内容主要有：教师理论学习及自我检测、教学设计、二次备课、听课记录、课堂作业设计、优秀教学故事、优秀教学论文、活动总结等。教师要认真参与活动，详细填写记录，活动结束后，学校将对教师的参与情况认真评估，计入教师综合量化成绩中。高效课堂的一个重要活动就是教师的课堂教学展示，根据活动方案，教师们在学习研讨的基础上，展示自己，评价别人。为了增强专题性，我们把三月份定为课堂教学开放月，十月份定为高效课堂研讨月，通过展示交流，反思提高，教师们的课堂教学水平有了明显的提高。此外，我们还通过骨干教师示范课、青年教师达标课、培训教师还原课等活动，将课堂教学研究贯穿到教师的整体工作中。同时我们还开展了课堂教学优质课评比活动，各学科组织周密，准备充分，收到了较好的效果，一部分优秀教师在比赛活动中脱颖而出，大大激发了教师们研究课堂教学、追求高效课堂的积极性，并为参加区级讲课比赛提供了优质人选，取得了较好成绩。3、集体备课活动在教研活动的开展上，我们认识到：只有符合教师需求的、对教学有益的活动才是有效的，不能一味追求教研活动的数量忽视了质量，否则，教师不愿参加，活动效果不大。为此，我们加强了集体备课活动的管理与落实。选取了责任心强、业务能力棒的教师担任集体备课组长，负责对教师上传的教案进行审核、组织本学科教师集中研讨等活动。主讲教师要提前两周将教案上传到集体备课平台，学科组教师对上传的教案提出初步的意见和建议，在备课组长的组织下，集中对教案进行研讨，主备人集中整合全体成员的智慧，再次修改自己的教案，形成二次教案，于每周四中午12:30-13:10分进行课堂教学展示，学科组成员观摩后进行评价，主讲教师写出教学反思。通过这样的活动，就将集体备课落到了实处，教师们参与研究课堂教学的积极性也被充分调动起来，活动既有数量，又有质量。本年度，我们共开展各学科集体备课活动32次。总之，我们能按照各级教研计划开展工作，每项工作有计划、有检查、有落实、有评比，活动形式新颖，内容充实，很好的发挥了教研室的职能。下半年工作计划下半年，我们将进一步创新工作形式，牢牢抓住学校工作重点，以全面提高教育教学质量为中心，以提高教师素质和课堂教学水平为着力点，关注学科教研的有效性，重点做好以下几点工作：一是继续做好教师行为的规范。一方面要端正教师教学思想，弘扬爱岗敬业、教书育人、为人师表、遵规守纪的精神，切实加强对教师教学行为的规范和管理，落实好每周下村小督查制度；另一方面要提升教师的理论水平和专业能力，引导教师更新教学理念，转变教学方式，改进教学方法，提高课堂效率。开拓多种培养渠道，促进教师专业发展，把教师培养作为一项重要工作，制定长期规划，分步实施，逐步提高全体教师专业水平。二是进一步抓实教学常规。要抓实抓细教学常规的落实，严把备课、课堂教学、作业布批、辅导四个关口，加强电子备课实用化、学科作业实践化、作业批改批语化探索。加强集体备课、课时备课实效性探索，重视作业设计的研究和作业批改的监督，指导教师根据教学要求和学生实际，精心选择、设计作业，努力使作业设计体现针对性、巩固性和有效性。对课堂作业和练习要坚持做到“有做必收、有收必改、有改必馈、有馈必评、有错必纠”；加强单元检测试卷的管理与使用，做好补教补学；加强基础训练、配套练习册的使用管理，强化作业书写质量的规范指导。提倡全批全改和面批面改，提倡批语式批改，真正使作业成为学生全面发展和能力提高的生长点。三是开展课堂教学达标活动。把教师课堂教学水平的提高作为提升教学质量的有效途径。通过骨干教师示范课、新教师上岗汇报课、送教下村小等活动，为教师搭建成长平台，努力提高课堂教学水平。四是促进联小精细化管理水平。进一步强化村小教干教师的责任意识、敬业意识、质量意识，促进教育质量的均衡提高。区教研室也将把调研、评估和指导的重点放在村小，并在