八年级语文下册 第六单元 26《小石潭记》导学案 新人教版.doc

26、小石潭记-班级 姓名 组号 【学习目标】 1能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。2品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。3学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【课时安排】3课时【知识链接】 1.关于作者柳宗元（773年819年），唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记 后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为柳河东集。2.写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，（由于永贞革新失败，）被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了八篇山水游记，后称永州八记。（始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，）在第一篇始得西中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。3.关于文体“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 【助学资料】 （1）重点实词水尤清冽：（尤：格外；冽：凉） 坻：（水中高地） 屿：（小岛） 嵁：（不平的岩石） 蒙络摇缀：（覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着） 可百许头：（大约。） 下澈：（直照射水底。） 布：（映在）佁然：（呆呆的样子） 俶尔：（忽然）翕忽：（轻快敏捷的样子） 差互：（交相错杂）悄怆：（忧伤的样子） 幽邃：（深远）以其境过清：（凄清） （2）一词多义 乐：心乐之(以为乐，形容词的意动用法) 似与游者相乐（ 逗乐 、 互相取乐 ） 可：潭中鱼可百许头(大约) 不可久居 (能) 清：水尤清冽(清澈) 以其境过清(凄凉) 从 ：从小丘西行百二十步(自) 隶而从者(跟从) 以：以其境过清(因为) 卷石底以出(相当于而，不译，连接两个动词的词) 全石以为底(用来) 而：记之而去(不译，连接两个动词的词) 隶而从者(不译，表并列关系) 潭西南而望(不译，作停顿词) 差：参差披拂(长短不一) 其岸势犬牙差互(交错) 见：下见小潭(发现） 明灭可见(看见游：皆若空游无所依(游动) 同游者(游览) 环：如鸣珮环(玉环) 竹树环合(环绕) 为：全石以为底(作为) 为岩(成为) （3）词类活用 从小丘西行百二十步（西:名词作状语，向西） 下见小潭（下:名词作状语，向下） 皆若空游无所依（空:名词作状语，空中） 日光下彻（下:名词作状语，向下） 俶尔远逝（远:形容词作状语，向远处） 潭西南而望（西南：名词作状语，向西南） 斗折蛇行（斗：名词作状语，像北斗七星一样）蛇：名词作状语，像蛇(爬行)那样 其岸势犬牙差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（凄：使动用法，形容词作动词，使凄凉）（寒：使动用法，形容词作动词，使感到寒冷） 如鸣珮环(鸣:使动用法,使发出声音) 心乐之(乐:意动用法,形容词作动词,以为乐) 近岸(近:形容词作动词,靠近) （4）古今异义 乃记之而去(去:古义：离开。今义：往。) 崔氏二小生(生:古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。 闻水声(古义：听到。今义：用鼻子嗅气味。) 不可久居(古义：停留。今义：住。) 潭中鱼可百许头(古义：大约。今义：许可，可能) 第一课时一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。教师可提示学生语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。第二课时【自主预习】自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。簧竹（hung ） 清冽（li） 为坻（ch ） 为嵁（kn ）俶尔（ch ） 翕忽（x ） 怡然（y ） 幽邃（su ）你还有不会读的字： 自学提示二：结合课本注释和其他工具书，记忆加点词语的意思。 潭中鱼可百许头（大约） 俶尔远逝 （忽然 ） （ 3）以其境过清 （ 清：形容词的使动用法，使凄 凄清、冷清 ） （4）南流数十步（ 南： 向南 ） （5）不可名状 （名：说出 ） （ 6）斗折蛇行 （斗：名词作状语，像北斗那样曲折 蛇：名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行 ） （7）其岸势犬牙差互 （ 犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样）（8）皆若空游无所依 （ 空：名词作状语，在空中 ） 自学提示三：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。（2）日光下澈，影布石上，佁然不动；阳光直射到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动不动。 （3）俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在同游人（互相欢乐）逗乐。（4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。（5） 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下看见一个小潭，潭水格外清澈。（6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。（7）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。小潭中有鱼大约一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。（8）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境过于凄清，不可以久留，便题了字后离去。 自己不会翻译的句子： 自学提示四、理清本文写作思路。 本文是按_游览_ 顺序来写的，思路为：发现小潭（ 潭中景物 ） 小潭源流（ 潭中气氛 ）交代同游者【合作探究】1根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？第一段：发现小石潭及小石潭的景物。（空竹 、 水声 、小潭 以及潭边的 翠蔓）第二段：写潭水和游鱼。（表现潭水 清澈 的特点。）第三段：写潭溪与岸势。（曲折蜿蜒 岸势的 参差不齐 来写。）第四段：写作者的感受。（幽深冷寂 的气氛。）第五段：记同游者。2、用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样的写法。 先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。3第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。4第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。5、 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？. 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）寓情于景。补充内容：1.本文的“景”与“情”： 作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。2 学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写；面描写；3板书：；发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛；游鱼、潭水溪身、岸势幽深冷寂；（动静结合）（清澈）（曲折蜿蜒）（参差不齐）；4、板书设计小石潭记发现小石潭秀美潭水清鱼可爱 源流曲折蜿蜒潭境幽第三课时练习测评：1.、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ c、f、g ）（多选）a.闻水声，如鸣佩环。 b.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。c.四面竹树环合，寂寥无人。 d.俶尔远逝，往来翕忽。e.斗折蛇行，明灭可见 。 f.凄神寒骨，悄怆幽邃。g.以其境过清，不可久居 。 h.日光下彻，影布石上。2.、若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？ （ a 、b是，c不是 ）a. 闻水声，如鸣佩环。 b. 皆若空游无所依。 c. 似与游者相乐。3、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( d )a.深秋时节出游，天气凉了。 b.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。c.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 d.自己的心境凄苦孤寂。 4、据要求填空直接写潭水的句子是： 闻水声，如鸣佩环，下见小潭，水尤清洌。 间接写潭水的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 5、摘出有关写“鱼”的句子写鱼静态的句子: 日光下澈，影布石上，佁然不动 写鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽 写鱼情态的句子：似与游者相乐 6、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。7、整段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。 课内语段阅读。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。 “伐竹取道”与上文的“_隔篁竹 四面竹树环合， ”呼应，又为下文的“_寂寥无人_”埋下伏笔。 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_潭中鱼可百许头，皆若空游无所依_”。 作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_从小丘西行百二十步_”和“ 潭西南而望_”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度;太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写