《永不凋谢的玫瑰》教学设计_).docVIP

永不凋谢的玫瑰教学设计新民小学校：张雪冰教学目标:1、能在老师的引导下概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、寻找身边美的人和事物。 教学重难点： 1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们见过玫瑰花儿吗？你能用一个词来形容见过的玫瑰花儿吗？（美丽、鲜艳、红艳艳、娇嫩）1、板书课题:永不凋谢的玫瑰（读课题）(解释“凋谢”的意思。)2、复习文中的词语。二、自主读文, 整体感知 自主学习： 1、选择你喜欢的方式自读课文，并简单概述课文的主要内容。2、用“”画出描写玫瑰花美的句子。 （1）课文讲了小女孩去花房里摘（ ），同学们都非常（ ），而校长却（ ）了小女孩（ ）。（2）找出描写玫瑰花美的句子。（3）在读中找出玫瑰花有什么特点？（大 美）美美的读一读。其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比作什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、美美的读一读来展示玫瑰花的美丽。5、请同桌的同学试着读一读。6、学生品读。（老师指导读）三、感悟文本,探究问题(一)、合作学习：学习提示：小组合作学习课文25自然段，讨论下列问题：1. 这天早晨，小女孩为什么要摘花？怎样摘的？用自己喜欢的方式在书上勾画出来。2.用“”圈出校长动作的词，用“”画出校长对小女孩说话的句子。3.这是一个怎样的小女孩？（用一个或者几个词语来说）（二）、感悟课文1、小女孩为什么要摘花？（小组汇报第一个问题）齐读，再读。品味出摘花摘得理直气壮、光明正大、毫不犹豫、旁若无人。再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)2、带着这样的情感来读小女孩摘花。3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）4、这么美的花被摘了，同学们表现得怎样？ 5、除了惊讶，还有什么感受？同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。6、指导朗读，读出大家此时的心情。7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长他是怎么做的？怎么说的呢？（小组汇报第二个问题）课件出示第三自然段1、用一个词概括校长对小女孩说话的语气并指名读。（读出亲切的语气）2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？（四）、小女孩说明原因后，校长是怎么做的？1、朗读“你是一个懂得爱的好孩子是啊，他们（校长、小女孩、妈妈）都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。2、这是一个怎样的小女孩？用一个词概括（爱心、孝敬老人、懂事、纯洁、善良、美好心灵的小好孩）小组汇报第三个问题3、校长是怎样的人？你猜小女孩的妈妈呢？4、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.3、就像课文最后一段说的那样生有感情地朗读最后一段.（反问句改陈述句：正是、就是）4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。5、说说你身边都有些什么美好的人和事？（播放课件）四、拓展延伸。小女孩和校长的动作都描写得栩栩如生，你能挑战一下自己吗？在下面的括号里填上几个表示动作的词。（课件出示）一只青蛙（ ）在地上，静静的（ ）四周，一只蚊子从它头上（ ），青蛙舌头一（ ），（ ）住蚊子，（）了下去。五、总结