2020年下半年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》题库检测试题D卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年下半年幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）题库检测试题D卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（ ）。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的2、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。 A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸张性3、在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指（ ）。A.幼儿园班级管理B.幼儿园班级工作计划C.幼儿园班级情况分析D.幼儿园班级工作安排4、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（ ）。A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调5、幼儿教师从教师系列分化出来,源自地时间是( )。A福禄贝尔创立幼儿园后B现代中国蒙养院建立之时C英美幼儿教育地兴起D现代学校教育地发展 6、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机,嘴里还“嘀嘀嘟嘟”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（ ）的特点。A.无预定目的,由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散7、幼儿典型的思维方式是（ ）。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维8、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。A.主动性B.独立性C.人际交往D.规则意识9、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（ ）。A、维果斯基的最近发展区理论B、班社拉的观察学习理论C、皮亚杰的认知发展理论D、布鲁纳的发展教学法10、班杜拉的社会认知理论认为（ ）。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、为什么不能把36岁儿童学习与发展指南作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由。2、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目:.若AB,BC,请小朋友说说A和C哪一个大?.小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高,请问小王和小张两位同学谁高?他使用“随机取样方式在大班选用了题目,在中班使用了题目。可出乎意料,他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师,老师说他可能弄错了。问题: 1、该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面? 2、老师为什么说他可能弄错了,清你给他指出来。2、材料分析： 幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后,带小朋友一起练习。老师问一个小朋友:“你数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。”年轻老师一时生气,就说:“长了4只呢。”那小朋友也跟着说:“长了4只呢。”老师说:“长了5只。”那小朋友又说:“长了5只。”老师气得直跺脚,大声说:“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只。”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。问题: 1、案例中小朋友表现出什么样的心理特点? 2、教师的做法对吗?请做简要分析。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、D幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。2、D3、B，幼儿园班级工作计划是幼儿园班级管理三个环节中的第一个环节，是指班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。所以C项幼儿园班级情况分析和D项幼儿园班级工作安排属于班级工作计划的重要内容或组成部分。故选B。4、A 解析:蒙台梭利注重感官教育。5、【答案】A【解析】福禄贝尔是世界上第一所幼儿园地创立者,而此时幼儿教师也从教师队伍分化出来.6、A7、D8、C9、A10、A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答：指南旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指 南强调，应遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。指南还指出，应尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。2、答案如下：(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。移情的作 用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。所以,移 情是导致亲社会行为根本的、内在因素。(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识別能力越来越 强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、 分享及其他亲社会行为。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义：1有利于更好地了解与尊重幼儿;2有利于更好地关爱幼儿;3有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4有利于学生的学与教师的教进行互动;5有利于教师与幼儿心理健康发展。建立良好师幼关系的策略：1帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑;2积极主动地与幼儿交往;3对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;4理解与宽容地对待幼儿的错误;5帮助幼儿形成良好的同伴关系;6帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1、该实习生测验的是幼儿思维的发展水平或思维水平的比较、 判断的发展水平。 2、实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直 观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。中班幼儿的思维发展水平之所以 比大班高，是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号，而对中班使用了具体的事 物，而幼儿对抽象的符合 A、B、C 等比对具体的人和事生疏，理解能力差，从而影响 了比较、判断、推理能力的发挥。 在对幼儿进行思维能力的测试时，一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量 工具的影响，直接看结论，很容易得出错误结论。2、答案如下：1、在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。 2、本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼 儿好模仿的特点与以下因素有关：幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关 系。幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影 响而改变自己的意见，受暗示性强。幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据 幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。 通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引 起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育 培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜 样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：活动名称：幼儿园的树木(中班)主题活动总目标：1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。2. 能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。3. 感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。4. 能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。5. 以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。6. 感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意识。主题活动一：树木的秘密(科学)目的：1. 通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。3. 积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。活动过程：1. 情境导入，引出主题活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。2. 认识常绿树和落叶树(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。3.学习树的年轮在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。4.游戏结束(1)带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。主题活动二：树的想象(美术)目的：1. 能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰2. 大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。活动过程：1.谈话导入，引起幼儿兴趣活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。2. 讲解示范，掌握绘画方法(1) 教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。(2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。3. 幼儿作画，教师巡视指导(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。(2)教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。4.讲评作品，结束活动教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。主题活动三：和大树做朋友目的：1. 通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣，2. 知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。活动过程：1. 视频导入，激发兴趣(1) 活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?(2) 教师以谈话的形式，引出本次活动的内容2. 教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿