2015五年级数学下册第五单元例2、例3-旋转的性质和特征教案.doc

课题： 图形的运动旋转2 备课教师： 片区学校： 教学内容 五年级下册 84 页例2、例3 课型 新授课 课时 1课时 教学目标知识与技能：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90 。新 课 标 第 一 网2、让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 （教师批注）过程与方法： 通过画图，培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力和综合应用知识的能力。情感态度与价值观：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教学难点理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教法学法自主探究教学准备自制PPT、画好图形的方格纸教师活动学生活动【复习导入】 1、要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2、指针从“6”到“12”，指针绕（ ）点（ ）方向旋转了( ) 【新课讲授】新 课 标 第 一 网1、探索旋转图形的特征和性质。出示例2 （1） 上节课我们观察的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？我们进一步探究。学生研讨：三角板是如何转动的？在旋转的过程中，三角尺的位置是如何变化的？你有什么发现？（2）揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。） （3）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转90，那么三角形应该转到什么位置？ 2、学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材第84页例3。X|k | B| 1 . c |O |m教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是4格;再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB,AB连接起来。 （2） 组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 （3） 完成第84页“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。【课堂作业】 完成第8586页练习二十一第3、4、5、6题 第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 【课堂延伸】 你知道吗，人们利用平移、旋转设计出许多美丽的图案，让我们来欣赏一下吧！xKb 1.C om 美丽的平移与旋转在我们身边随处可见，当电梯将你送到门前；当帆船驶入平静的港湾；当乘坐索道观光游览；当面对车间的流水线，你可曾想到，平移就在你身边。当风车不停地转；当木马带你飞旋；当车轮的速度追赶着极限，你可曾感到旋转与我们息息相关。精彩的平移与旋转让我们的生活一片灿烂！【课堂小结】 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 【课后作业】X k B 1 . c o m完成练习册中本课时练习。学生复习从旋转三要素去描述。学生观察，并在小组中交流讨论。学生在小组内说一说，并全部按汇报。学生先相互说，再请个别学生回答，让每个学生都参与进来。学生试着画学生汇报画的方法。学生动手操作学生先独立完成，再全班交流。学生欣赏生活中的平移和旋转，感受数学和生活的密切联系。学生畅谈本节课的收获。作业 设计板书 设计