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文档简介

比较两位数的大小海丰县陶河镇杨埔小学 陈海青教学内容：教材第42页教学目标：1、使学生掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“”“”.“”“=”.教学难点：探索并总结比较两个两位数大小的方法。教学准备： 课件教学过程：一、复习导入1、师：请同学们给数字宝宝们排排队。相机动画同步展示。说说你是按什么顺序排队的？（从小到大）根据从小到大的顺序你能直接说出比6大的数有哪几个吗？它们在6的哪边？比6小的数又有哪几个呢？它们又在6的哪边？这些数都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是一位数）2、老师还请来了三位老朋友，出示（），谁来介绍介绍它们？今天，我们就要和这些老朋友们一起去继续学习比较数的大小。（板书课题）二、授新1、符号三兄妹带来了2张小棒图，说说图上表示的是多少？根据回答写数读数。（42 37）它们和刚才的数字宝宝有什么不一样？（它们是两位数）那么你们会比较两位数的大小吗？先自己试着比比看，说说理由。2、相机引导，总结出不同的比较方法。（1）利用小棒图比较大小，一幅4捆，一幅3捆。直观性地从小棒图能够比较出两位数大小。（2）利用数的组成来比较。（3）利用百数表中数的顺序来比较数的大小。3、这些方法你们最喜欢哪一种？引导得出比较两位数大小的一般方法：先比较十位，十位大的数大。4、出示计数器，说说计数器上的数是几，写数读数。（23 25） 它们也是两位数，仔细观察：它们和刚才的两个两位数有什么不一样的地方？（这两个数十位上的数相同）5、师：老师也想来比比，因为23和25的十位上数字相同，所以它们一样大。学生纠错，并说明理由。从而继续引导得出比较两位数大小的一般方法：十位相同时再比较个位，个位上大的数大。三、巩固练习师：你会比较两位数的大小了吗？那就以我们学习的知识为武器，一起去勇闯难关吗？（1） 完成第42页“做一做”，比较大小并说说方法。（2） 去森林运动会当小裁判，“谁是举重冠军？”“谁是跑步冠军？”（3） 联系实际，比较听课教师人数和班级学生数。你们真是一群了不起的小勇士，掌声表扬下自己吧！四、课堂小结说说这节课我们学习了什
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