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文档简介

教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6-16-26-3知识与技能过程与方法情感态度与价值观课件2-3课件4-5课件6-9复习导入，揭示课题，理解解决问题的基本步骤，提出问题，进行思考探究新知，引导学生独立观察思考并完成，交流自己的结论解决问题知识运用，拓展练习，启发学生思考BEFDJBCFI用解决具体生活场景中出现的问题来锻炼同学们对连乘的掌握能力，引导学生学会多角度多方法思考。探究点设立于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握不同方法来解决问题。通过练习，巩固新知，加深理解。10分10分20分自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计解决问题（一） （1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 4512=540（元） 5405=2700（元） （2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多 少钱。 125=60（个） 6045=2700（元）课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始一复习导入，揭示课题课件复习导入，揭示课题学生独立计算，上台演示学生观察对错，集体订正课件探究新知，提出问题二探究新知学生观察，思考并试解答教师引导学生计算并示范，引导学生思考其他方法学生小组交流讨论，计算回顾与反思，教师
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