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文档简介

数学代数式教学方案 教学目标： 1、使学生更深地理解用字母表示数的意义和方法，发展学生抽象概括能力。 2、通过对简易方程的和复习，学生之间相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。 3、加强数学和学生生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境，培养学生创新意识和全员参与的意识。 教学重点：通过交流总结、梳理综合练习，找准知识间的联系与区别，完成知识结构，形成知识网络。 教学过程：一、用字母表示数。 创设情境激发兴趣。 1、师生共同游戏：师先出数，请学生举起和老师相同的数，如：师出比a多3的数，学生举a+3。 使学生观察出手中数的特点。并试着用字母表示一些我们学过的知识。 通过学生评价，相互补充后理出：在书写含有字母的式子时，应注意什么？ 2、计对性练习。 （1）判断正误：a8简写成（）a3和3a表示的意义相同258的号可以省略不写。（ ）ab可以写成ab也可以写成ab（）54.5可以写成a4.5。 （2）用含有字母的式子表示下面数量关系。 练习本每本a元，买6本要用元。 用a表示单位，x表y数量，c表示总价，那么c=，a=，x=。 3、想一想：用字母表示数有什么好处？学生讨论得出，用字母表示数除了简明易记，还便于应用。 二、简易方程。 小组探究，共同参与。 1、通过学生自己举例，出示方程、学生之间，组与组之间，师生之间，相互提问，相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。 如：概括方程这部分的知识，提出问题考考大家。通过学生自己提问，自己解答，从而复习和区别一些易混淆的内容。 2、反馈练习。 （1）解方程：3x+81/2=131/2x25%x=10 （2）在练习过程中，学生之间相互启发，回忆得出解方程的依据。 （3）列方程解应用题。 出示：一个数的1/2比这个数的25%多10，这个数是多少？ 三、归纳概括，形成网络图。 今天，我们和复习了用字母表示数和简易方程，谈谈这节课们最大的收获是什么？ 四、综合练习、拓展应用： 1、口答填空： （1）比m的3倍多5的数是（2）8.4与m的和的4倍是 （3）一个两位数、十位上数字是a、个位上数字是b、这个数是。 计算：（1）a=17b=8c=4求（a+bc）*3的值是多少？ （2）5x=364x（3）x+63/4=11.5 五、布置作业：总复习P42第15题、第16题、第1
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