人教2011版小学数学三年级解决问题 (3).docx

用面积解决问题1、 教学目标：1、 知道铺砖问题实际上是求大面积里包含了多少个小面积单位2、 统一数量单位是计算的关键3、 学会制定计划，并按照计划解决问题。2、 教学重难点：3、 教学具准备：66厘米蓝色正方形卡纸和99厘米绿色正方形卡纸各8张，1836 厘米长方形白色卡纸2张，磁片若干，课件，白纸。4、 板书设计：5、 教学过程：（1） 活动引入1、 活动一：拼图游戏通过两个同学分别用不同面积单位摆相同面积的正方形，看谁摆得更快引入本课。 老师出示两个长方形（一个贴在黑板上，一个拿到手上）师：他们的面积( ),我还准备了蓝绿两种不同大小的正方形各8各，你能将这8各小正方形摆在长方形纸上，让大家一眼能看出多少个正方形能将这个长方形铺满？左边小组为蓝队，右边小组为绿队，两队各选两名代表来摆一摆，下面的同学也可以在他们摆的过程中帮他们出出主意。小组操作，学生汇报。预设：预设小结：第一种方法是大面积里包含了几个小面积单位第二种是一行能摆多少个小面积单位，再看能摆几行，最后每行个数乘行数就等于总数师：今天我们将用这些方法来解决生活中与面积相关的问题。（板书：解决问题）（2） 新知探究师：最近老师家真正装修，先在客厅铺一些砖，但是该买多少块呢？孩子们能当当当小小设计师帮李老师算算要买多少块？生质疑，提条件。（需要）师：这不，师傅向孩子们报告了测量数据？（2分钟）通过阅读与理解，你找到了哪些数学信息？（边说边点），这些信息中需要提醒同学们注意什么？（单位不一样需要统一单位）师：你能用画图的方式简要表示图上数学信息吗？生读条件并找出关键信息。找到关键信息后，接下来要进行共同体学习，请听要求：共同体合作要求：1、独立思考，你打算先求什么，再求什么？2、向同伴说说你的想法，遇到不同观点讨论讨论，再解决问题；3、有疑问的同学，主动向小组内同学寻求帮助。汇报：生1：6米=60分米:3米=30分米，603=20（块），303=10（块），2010=200（块）生2：38=24（平方米），18平方米=1800平方分米，33=9（平方分米），18009=200（块）师总结：我们用了两种方法计算出了铺满地面需要200块地砖，怎么样知道计算结果正确呢？生：我们可以验算，用地砖面积乘以块数看是不是等于客厅面积，用客厅面积除以块数，看是否等于地砖面积。师：所以，200块是正确的，像这样铺地砖的问题，我们可以先算出（客厅的面积），再算出（小正方形的面积），最后用客厅的面积除以小正方的面积，得到总块数。也可以先算出一行有多少块，第二行第三行都是20块，一共有十行，就是10个20，等于200块。今天我们学校的内容是72的内容，请打开数学书，请把书上的内容仔细读一读。过渡：孩子们帮助了李老师，你能不能帮助陈俊解决一下他的问题。（3） 巩固练习1、 陈俊家的厨房长3米，宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？2、 有一个长200米，宽800分米的长方形果园，如果每4平方米种一棵桃树，这个果园一共可以种多少棵桃树？3、 学校要举办运动会了，同学们准备做一些长3分米，宽2分米的长方形彩旗为运动员们加油助威，他们很快找来一张边长为1米的正方形彩纸，这张彩纸最多可以做多少张彩旗？（4） 总结 通过今天的学习，你有什么收获？（让学生说）师：我知道你们还有很多想法，今天学了很多内