《她是我的朋友.doc

她是我的朋友一、课文标题：她是我的朋友二、教学目标（1）、认知与技能：会认8个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文。（2）、过程与方法：抓住重点词句，理解课文内容，体会人物的内心活动。(3). 情感态度与价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。三、课型：新授课四、教学重点 1、让学生认识并会写生字词，并能组词造句2、有感情地朗读课文，体会阮恒献血时神情、动作描写的语句，了解他当时复杂的心情。五、教学难点理解课文内容，让学生在学习课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观. 六、教学过程（一）谈话导入师：同学们有朋友吗？生：有。师：真好。我们中国有句古话，叫有朋自远方来，不亦乐乎？就是说，有朋友从远方过来，难道不是一件令人高兴的事吗？有朋友是一件很幸福的事。我们今天的学习就跟朋友有关。（师板书课题：18 她是我的朋友），齐读课题。（二）检查预习情况。1、 师：老师先检查一下大家的预习情况。这些词语你会读吗?在这里。老师要提醒大家：输血的“血”字，在书面语时，读“xu”,在口语或单独使用时读“xi”。2、（1）在读音上，你有什么要提醒大家的？（学生说哪个，就齐读哪个）（2）你用什么方法识记这些字？3、师：把这些字词放到课文中，你还能读准吗？接下来，老师请几位同学来朗读课文，其余的学生认真听，帮助正音，并思考，这篇课文主要讲了一件什么事？（三）、精读课文，深入理解。师；课文读得很流利，良好的预习，将会使我们在理解课文时事半功倍。那么，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？（阮恒为了救受伤的朋友，尽管十分害怕，还是献出了自己的鲜血。）师：刚才这几位同学都提到了小姑娘，大家知道，这个小姑娘伤得最重，急需输血，那么书中使用哪个成语来形容这一紧急情况的？生：迫在眉睫。（齐读）师：我们可以通过联系上下文来理解这个词语。请大家自由读课文1-3自然段，找一找哪一句话最能说明“迫在眉睫”的意思？生师：找的真准。输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，情况十分危急，也就是迫在眉睫。你们能把迫在眉睫的紧张感读书来吗？生师：（竖大拇指）嗯，输血迫在眉睫，可大家知道，这个小姑娘是个孤儿，没有亲人，而医生和护士又不具有她的血型。怎么办？一阵沉默之后，谁举起了手？生：阮恒。师：在小姑娘最需要帮助的时候，阮恒站了出来。老师请几位同学默读课文，找一找描写阮恒表情、动作的句子，画出来，再读一读，你能从中体会到什么？阮恒当时是怎么想的？生默读，画句子，出声读句子。师：可以把你的体会和想法在小组内交流。（4、5分钟）师：三人行必有我师焉，相信，交流会让我们有更多的的收获，你愿意把你的收获在全班交流吗？学生汇报。第一句注重学法的指导，师：就这样，抓住关键词来说。并指导有感情读。第二句，第三句比较，理解“啜泣”、“呜咽”的意思，做“啜泣”、“呜咽”、“捂”、“掩盖”动作，体会阮恒此时内心越来越害怕。指导有感情读。第四句，结合文中插图，让学生观察图中阮恒的动作表情，结合文本，体会“哭泣”、“咬”、“竭力”，从而感受到阮恒此时心里害怕极了。 指导有感情读。师小结：我们刚才通过抓阮恒的表情动作，体会到了阮恒的犹豫，体会到了阮恒的害怕。（四）、深入体会，升华感受。师：老师想问大家，阮恒到底在害怕什么？生：怕死。生：怕把自己身上所有的血都给那个小姑娘。师：阮恒的这种想法对吗？生：不对。师：嗯。适当的输血并不会影响人的生命。那么，阮恒以为输血会死的想法是从什么时候产生的？生：一开始。生：举手的时候。师：你们同意吗？生：同意。师：那么，也就是说，从阮恒决定输血的那一刻起，他就决定了，要用自己的死来换取小姑娘的生。师：嗯，其实支持阮恒这样去想，这样去做的，仅仅因为一句话生：她是我的朋友。师：阮恒举起了双手，是因为生：她是我的朋友。师：阮恒决定输血，是因为生：她是我的朋友。师：阮恒面临死亡心里害怕极了仍没有放弃，还是因为生：她是我的朋友。（师引导学生的声音越来越高，越来越有感情。）师：此时此刻，阮恒在你心目中是个什么样的形象呢？生：勇敢、重情重义、舍己救人、无私奉献、够朋友、真正的朋友、把朋友看得比自己的命还重要师：最后，老师送给大家几句关于朋友的名言。七、作业处理1查找资料，搜集关于友情的故事，同学间交流。2、把这个故事