观察物体.doc

观察物体教学内容：从不同位置观察物体和立体图形。 教学目标： 知识点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。 3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形 猜测可能是什么物体。 能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力 和动手操作能力。 德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。 教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到 的物体形状是不同的， 并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到 的形状。 2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空 间观念。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：3 课时。第一课时导学案观察物体 教材第 68 页 知识点：1、正确辨别从 不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣 赏数学美。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。教学环节 一、学情 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲 调查 质 一个“盲人摸象”的故事。 疑问难师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成 柱子他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？ 你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸 一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是 一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起 研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一 样。 （观察物体）教 学 过 程 教师活动学生活动学生发挥想象，各抒 己见。二、合作 1、 把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔 探究细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是 什么样子的？ 汇报自己看到的是什么样子的。 2、 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细 观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样 汇报自己看到的是什 么样子的把物品变换位置，再 依照上述过程仔细观 察一次，然后在小组子。它们一样吗？ 3、出示 68 页例 1。 先观察熊猫娃娃，再出示例 1，你能很快说出这些 图分别是谁看到的吗？说说理由。 师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不 同的。中说一说。小组交流三、互动 展示1、出示茶壶不同角度的 4 张图片，让学生说一说是什 么？（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁 看到的? 2 、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。 3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。 4、出示动物局部图，猜整体。 1、做“做一做”。 ！ 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来 吗？ 2、练习十六第 1、3 题。先两人一组交流 想法，再全班交流四、当堂检测学生先独立完成，再 交流。五、 小结 提升今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？学生自己说感受板书设计第二课时导学案观察物体（规则几何体） 教材第 69 页例 2、3。 知识点：1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会 到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状， 发展学生的空间观念。 能力点：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思 维。 德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点： 学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状， 发展学生的空间观念。 教学难点：会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。 课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。教学环节 一、学情 出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的 调查 质 名字吗？今天我们一起来继续探索关于立体图形的知 疑问难识。教 学 过 程 教师活动学生活动回忆并说出各立体图 形的名称。二、合作 1、 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆 探究柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去 看不到其他面） 请学生自己确定观察的顺序，轮 。 流在不同的位置观察上述立体图形。 2、 全班交流： 你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的； 长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 3、教师出示图片：正方形 师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个 立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流 一个面是正方形， 有可能是正方体； 还有可能是有两个面是正方形的长方体。 1、说一说：你观察到的立体图形的每个面分别是什么 样子的。 2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么 样子的。 1、指导学生完成课本 P70 练习十六第 2 题。 2、完成练习十六第 3 题。 3、完成练习十六第 5 题。 学生先独立完成，再 交流。 学生交流各自的方 法，学生动手剪，把剪好 的有创意的贴在黑板 上 进行交流三、互动 展示先两人一组交流 想法，再全班交流 先摆再说四、当堂检测五、 小结 提升今天的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？学生自己说感受第三课时导学案练习课 练习册 1、通过练习，使学生掌握如何判断观察者的位置和判断立体图形。 2、提高学生的空间观念。教学重点：提高学生的空间判断能力。 教学难点：提高学生的空间观念。 课件教学环节 一、总结 导入教 学 过 程 教师活动师：小朋友们，通过学习观察物体，你有哪些收获？ 还想说些什么？学生活动学生发挥想象，各抒 己见。二、巩固 1、 完成练习册 P32 第 1 题。仔细观察判断，连一连这 练习些图形分别是谁看到的。 2、 完成 P32 第 2 题。将正确答案填在括号里。 3、 完成 P32 第 3 题。判断对错。 4、 完成 P33 第 4 题。 连一连三张照片分别是谁拍到的。 5、 完成 P33 第 1 题。仔细思考判