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基本信息课 题鲁教版 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式作者及工作单位中江县御河中学校 张本爱教材分析1、课标中对本节内容的要求：向学生介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，要不学生能正确书写简单的化学方程式；化学方程式是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是联系客观物质和微观粒子的载体，是能表示化学变化质变和量变的化学语言。化学方程式书写是在学好元素符号，化学式的基础上进行的。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。2、本节核心内容的功能和价值：从正确书写化学方程式开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，化学方程式将成为从量的角度研究化学变化、进行化学思维的载体。要让学生形成实事求是的科学态度，感受正确书写化学方程式的重要性。学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。教学目标知识与技能目标：理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵循的原则；能正确书写简单的化学方程式。过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学, 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。教学重点和难点重点：正确书写化学方程式。难点：化学方程式的配平；化学方程式的涵义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习提问新课导入教学新课 归纳、总结练习、交流作业布置前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节要学习的内容化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？引导学生学习化学方程式概念。提问：“二氧化碳在氧气中燃烧”反应的表示方法有哪几种？归纳出三种：文字表达式、符号表达式、化学方程式。阅读课文，思考问题：化学方程式的意义是什么？怎样读化学方程式？请同学找出书写化学方程式要遵守哪两个原则？为什么？ 布置学生书写“氢气在氧气中燃烧生成水”的化学方程式。H2+O2H2O这个式子能称为化学方程式吗？怎样才能把上式改为化学方程式呢？（考虑反应前后原子个数要相等）提问：怎样书写化学方程式呢？书写步骤有哪些？以“磷在空气中燃烧生成五氧化二磷”为例归纳：1、学生根据反应事实写出反应物及生成物的化学式，中间用横线连接：P+O2P2O52、配平化学方程式：用最小公倍数法确定系数（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）。思考根据是什么？（质量守恒守律）把横线改等号。4P+5O2-2P2O53、标明化学反应发生的条件、可见的现象（生成气体注“”号；生成沉淀注“”号。）交流、归纳、练习：1、阅读课本归纳总结本课知识：化学方程式概念、意义；化学方程式书写原则、步骤、配平方法。2、完成“氢气在氧气中燃烧生成水”的化学方程式。作业：1、熟记并理解化学方程式书写原则、步骤、配平方法。2、书写五个已学过的化学反应的化学方程式。学生思考、交流、讨论、解决问题。学生思考、交流、讨论。 学生、讨论、思考、探究、回答。阅读课本、思考、探究，尝试写出化学方程式。完成作业。 复习为学习新课打下基础。通过元素符号、化学式引入化学方程式，可使学生形成较为系统的化学用语知识体系。在教学中让学生探究找出不同的表示方法，并比较在化学中用什么方法表示最科学、便捷，要让学生充分认识到用化学方程式代替文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性，体验到化学方程式的书写的重要性，并且要以客观事实为依据。培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。 通过阅读培养学生的自学能力和理解能力。培养学生的理解能力，让学生明白要依据遵守质量守恒定律配平化学方程式。加深理解，熟练掌握化学方程式的书写步骤、配平方法方法。板书设计一、化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。二、化学方程式的意义：质的意义-表示反应物、生成物和反应条件；量的意义-通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系。三、化学方程式的书写原则：遵循客观事实遵守质量守恒定律。四、化学方程式的书写步骤：1、根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；2、配平化学方程式；3、注明化学反应发生的条件和标明“”、“”。 (说明“”、“”、“”等符号表示的意义。)学生学习活动评价设计本节课你学到了什么？你会读化学方程式吗？能理解化学方程式的概念、意义吗？你知道书写化学方程式的原则、步骤、配平方法吗？你会熟练书写常见化学方程式吗？。教学反思1、本课题的教学，应依据学情，在复习、理顺相关知识的过程中逐步渗透。这样，化学方程式的书写知识才有理论依据，学生才能理解，易接受。2、本节课以学生活动为主，让学生在“想、猜、试、练、议