中职教师如何适应新的人才培养模式的要求.doc

“中职教师如何适应新的人才培养模式的要求”提要一、国家职业教育的发展形势（一）、国家对职业教育的重视1、职业教育逐步成为经济发展的重要基础2、加大了对职业教育的投入，优化了职业教育的环境3、建立和完善了职业教育资助体系4、职业教育培养了大批高技能人才，一定程度满足了社会需求，得到了社会的认可。（二）、职业教育的发展进入了新阶段1、职业教育发展规模创新高2、我校发展规模二、职业教育教学改革进入新阶段（一）、教育部2008新教改意见坚持育人为本，把德育工作放在首位。1、加强学生技能培养，专业课占2/3。2、建立“工学结合，校企合作，顶岗实习”的人才培养模式。3、使技能竞赛成为促进教学改革的的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。（二）、教育部2009新教学计划意见指导思想：坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革与创新。提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。 国务院关于大力发展职业教育的决定基本原则教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见1、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。2、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。3、坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。（新增加内容）4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。培养目标教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。5、坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。（三）、教育部启动新课程改革工作教职成20087号文件印发了“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、 “经济政治与社会”、“哲学与人生”四门德育必修课程教学大纲和“心理健康”选修课大纲。教职成20093号文件印发了新的语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学七门公共基础课程教学大纲。什么是工学结合？工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。基于工作的学习校内项目课程、生产性实训基于学习的工作校外顶岗实习 工科：基于生产；基于技术；基于工艺；基于流程 应用文科：基于实务；基于流程；基于案例；基于问题 艺术设计：基于设计与制作技术与务实工学结合的效果：w 是学校但又像企业w 是教师但又像师傅w 是学生但又像员工w 是课堂但又像车间w 实现了学校与企业的零距离对接和深度融合w 工学结合不仅是一种人才培养模式，更是中职教育赖以安身立命的生存方式w 工学结合是职业教育区别于基础教育的本质属性三、中等职业学校教师的使命（一）、明确工作任务1、了解教师的责任没有教师的业务水平的提高，就不可能培养出 “高技能”的学生;没有教师的敬业精神的提升，就不可能培养出 “爱岗敬业”学生;没有教师的教学方法的创新，就不可能培养出具有 “创造精神”的学生。2、知道教师的角色定位教师是学生成长的引领者；教师是学生潜能的唤醒者；教师是教育内容的研究者；教师是教学艺术的探索者；教师是学生知识的构建者；教师是学生能力的培养者；教师是学校制度的参与者；教师是校本课程的开发者；中职教师的特点：人才培养多元性教学工作复杂性育人工作艰巨性工作压力多重性 来自学生的压力 学校生存的压力 教师自身生存与发展的压力（二）、要了解人才培养的目标任务1、职业教育人才培养的目标是什么基础教育的人才培养目标基础型人才高等教育的人才培养目标研究型人才职业教育的人才培养目标技能型人才如何培养技能型人才？技能型人才培养应注意哪些问题？技能型人才培养对教师有哪些要求？2、技能型人才培养的特点和要求技能型人才：有一定的文化基础；有一定的综合能力；有专业知识和技能。职业教育的任务是培养技能型人才。职业学校培养的人才是否合格的检验者企业。3、企业对技能型人才的要求职业道德与工作态度；专业操作技能；相关专业知识；组织协调能力；文化知识与素养；接受新知识与技能的态度与能力。4、存在问题与发展趋势问题 总量不足；结构失衡；企业不重视；技能占工资比例太低。趋势 区域经济发展加快；城镇化发展加快；农村劳动力转移。5、职业教育任务职业教育法提出：实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。（三）、要知道对职业学校教师的要求1、热爱职业教育教学工作对职业教育的认识和了解对职业学校的认识和了解对职业教育教师工作的认识和了解对职业学校学生的认识和了解职业学校学生的特点：是价值观形成的重要时期学习基础差异大，动力不足，兴趣不浓，方法很差，信心缺乏。绝大多数来自中低收入家庭中考失利，无奈进入受鄙视的职业学校，精神压力大。专业选择模糊性，学习目的多样性，学习需求实用性。2、关爱和理解学生职业学校学生最需要别人欣赏与爱护。要让学生感受到真诚，体验到成功，感觉到进步。教师要做到“一副仪表风范、一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待”。3、学习新的教育思想与理念了解职业教育教学改革的要求。建立新的人才观、教学观、课程观、质量观和评价观。4、坚持全面素质教育的思想与理念素质教育要贯穿教育教学所有方面与环节。职业教育的任务是培养职业人。职业人的素质对其发展起重要作用。职业素质：道德素质、文化素质、技能素质、身心素质、发展素质。5、学习掌握先进的教育教学方法教学内容与教学对象不同决定了教学方法的不同。要学习教育学和教学法知识。与其他（校）教师相互交流学习。要到企业去实践，教师变师傅。6、提高自身的专业素质和能力要具有本专业（学科）的扎实功底要了解课程的相关行业的发展动态要学习教学技能要积极参加行业、企业实践要掌握先进的教育专业知识要制定自己的发展目标合格教师双师型教师特长型教师专家型教师四、树立职业教育的新观念（一）、职业教育是开放型教育职业教育包含职业学校教育和社会培训在内的大职业教育，是包括学校、企业、和社区教育在内的开放性教育。衡量人的能力与水平已经不再是学历证书、技能证书，而是综合能力与素质。职教现代教学的理念1、学生主体的教学思想 6、感性构建的教学环境2、教师主导的教学思路 7、全面互动的教学方式3、半工半读的教学组织 8、灵活多样的教学形式4、工学结合的教学过程 9、直观多元的教学方法5、理实一体的教学内容 10、合理有效的教学媒体（二）、职业教育是成功教育、普及教育职业教育的根本是教育人、培养人。而不是淘汰人、选择人。职业教育不是培养少数“精英”，而在于能否为具有不同潜能的人提供平等的、能最大限度开发自己潜能的机会和途径。职业教育的目的是根据企业对人才不同的需求，做到因材施教，促进个性发展，使每一个人都成为对社会有用之人。（三）、职业教育是终身教育的组成部分职业教育是传授知识与技能，是将普通教育与专门教育联系在一起，并为继续教育奠定基础的教育过程。职业教育的目标由单纯的针对职业岗位，扩大到整个职业生涯。其性质也由“终结教育”转变为“