《春》教学设计 (3).docx

春教学设计课题：春提供者：王黎莉单位：靖江土桥中学一、教学内容分析本文来自七年级上册第四单元，本单元主要是带领学生走进大自然，领略自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情文。朱自清先生抓住春的主要特征，用明丽的色彩词语，生动形象地描绘了动静结合的画面，准确的修辞手法，给我们描绘了春天一幅幅美丽的、动人的、热情的画面。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。学习这篇课文，不仅可以提高学生的听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可受到没得熏陶。二、教学目标知识与能力：感知文章内容，欣赏作品语言，学会抓住景物特征进行描写，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法。过程与方法：在教师的恰当引领下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语言赏析能力，领悟文章的思想感情。 情感态度与价值观：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活的情感。三、学习者特征分析七年级学生已有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没形成良好的学习习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。本文语言口语化，平易好懂，形象生动，容易激发学生的阅读兴趣。教师可重点讲解一两段作为示范，帮助学生理解描写对象、描写顺序、描写方法、描写语言，在这基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。四、教学策略选择与设计为了让学生在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，我采用多媒体教学手段，运用图片展示，形象直观地将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐、朗读，增加课堂气氛、激发学生情感，让学生形象真实地感受作者笔下的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景物理解作者写景方法，感受作者的思想感情。五、教学重点及难点教学重点：学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。体会作者语言的巧妙。教学难点：体会作者寓情于景的艺术手法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 导入新课：由学生熟悉的古诗导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓、可记得杜甫的春夜喜雨咏柳（背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。学生积极背诵相关的内容由学生熟悉的古诗入手，既能感受春天，又能调动学生的积极性。二、检查预习， 投影显示资料交流1、作者简介：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。 2、字词师生交流、水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho)了解作者，扫清字词障碍三、初步感知1、 听视频朗读2、 学生朗读(（指导）要求：理清文章思路，全文围绕“春”写了哪几个部分？绘春图具体描绘了哪些内容？1、 按表格填写概括文本内容：（盼）春（绘）春（颂）春2、 绘春：（春草）图（春花）图（春风）图（春雨）图（迎春）图听朗读使学生初步感知文章感情基调。学生自由朗读，加以指导，引起感情共鸣。学习表格式的填写有助于文章思路的理解。四、品味春天春草示范段：1、写出了春草的什么特点？2、从哪几方面来写草？3、运用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？春花示范段：1、写出了春花的什么特点？2、从哪些角度来写的？3|按照什么顺序来写的？4、从词语的生动性，修辞角度来赏析优美句子。春风、春雨图运用相同方法品味。五、颂春深情并茂朗读课文再次感受作者的情感。抓住“春”的总特点赏析。六、齐读课文，结合课文说说这课学到了什么？七、作业：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话。学生自主合作探究，并找出自己喜欢的句子进行赏析品味，反复诵读。老师见机点拨，既能让学生懂得多角度抓住景物特点细致描写，又能让学生懂得句子如何进行语言赏析，体会作者的情感。让学生自主选择内容，说说具体细致描写景物的方法，体会语言的魄力。七、教学评价设计学生自我评价：1、积极参与谈论程度 2、是否敢于表达意见 3、准确程度 4、学习本文后，有哪些收获？八、板书设计 盼春 春草图（报春） 嫩、绿、多、软 春花图（争春） 多、艳、香甜 春 绘春 春风图（唱春） 温暖、和悦 比喻、拟人、反复 春雨图（润春） 多、细密、轻盈迎春图（迎春） 颂春九教学反思春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。对于这类文学性文章的学习，我认为让学生学会欣赏尤为重要。用听、读、品、写来让学生学会感悟美及美在何处，为何美，又能锻炼学生的能力。因此在教学设计中，我注重两大版块：品读、赏析。这节课，我在指导朗读、引导学生如何抓景物特点描写、怎么赏析等方面，教学效果还可以，但是部分学生不能准确、流利有感情地朗读，品味语言有一