《外国诗两首——蝈蝈与蛐蛐》.doc

4 外国诗两首教学目标：1、有感情的朗读。2、体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。教学重点：感受诗歌写景特点，体会蕴含其中的情感。课时安排：一课时。教学过程：一、导入。导语设计1：同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。导语设计2：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐和俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。谁来介绍济慈和叶塞宁？作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才岁。叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。二、赏析蝈蝈与蛐蛐。（一）整体感知。1、老师先朗读一次蝈蝈与蛐蛐，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请同学用“我感受到。”的句式说话。例：我感受到好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。我感受到夏天的炎热，有很多具有生命力的事物。老师在朗读诗歌时，仿佛置身于各种优美的自然景物之中，感受到诗歌具有的浓郁的田园情趣。2、想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。等会儿请同学用“我发现了诗人喜爱。”例：我发现诗人喜爱蝈蝈，他用“喜悦”“舒适”来形容它。我发现诗人喜爱大自然，赞美蛐蛐和蝈蝈就是在赞美大自然。同学们对诗歌的整体情感有了一个初步的把握，那么，根据你们的理解，一起来朗读诗歌。（学生齐读。）3、同学们朗读有进步。我们从整体上把握住了诗歌的情感，但如果深入品味，你可能会发现一些疑问。我想请一位同学感情朗读，其他同学边听边划出你不大理解的诗句。可能的问题是：诗歌第行“豪华的盛夏”怎么理解？用“豪华”来修饰“盛夏”，不符合我们的语言习惯。“豪华的盛夏”是告诉我们，夏天是充满了生机的。文中“骄阳”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”这些词句也体现这一点。4、诗歌第二层次写冬天的蛐蛐，前面写景内容写的是冬天冷寂的氛围，第、行为什么写人家的暖气？是不是有些破坏气氛？那对后面写蛐蛐有什么作用？我不觉得不协调，严冬人们都呆在家里，外面冷寂，屋里温馨，既是对比，又显协调。衬托，周围都很静，蛐蛐的歌儿动听悦耳，伴随着人们入眠。5、为什么诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？蝈蝈和蛐蛐是大自然的成员，他们的歌声就组成了大地的诗歌。诗人选择夏天的蝈蝈和冬天的蛐蛐来写，是想用来代表一年四季。有如接力赛，蝈蝈将接力棒传给蛐蛐，蛐蛐再传给蝈蝈，这样就四季歌声不断了。诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。（二）品读诗歌。大家都积极参与了诗歌的感悟，那么你该有所收获了。将对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以内容、情感、结构、技巧、字词等方面赏析。用“我欣赏 ，因为 。”句式说话。例：我欣赏第行的“弹起”。 因为我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。就象个文学家。我欣赏第四行，因为特别是“飘荡”一 使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读。）（三）结束语：抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，蝈蝈与蛐蛐这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。三、赏析夜。（一）导入。赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学夜。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。那么，夜抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？（二）、赏析。1、初读诗歌，读准字音，概括内容，理清思路。第一节：写夜的静谧。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写到美丽的月色。2、思考：诗歌抓住了“夜”什么特点？诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。比如：第一节，写到夜到来，所有事物都归于宁静，没有了白天的喧嚣。再比如第二节，写到明月给一切披上银装。这些都体现出夜的静谧和美丽。3、诗歌传达了作者怎样的心境？宁静、安适。第二节和第四节中都写到“夜来临，四下一片静”、“给周围的一切披上银装”，这反复重复相同的话，给人感觉像唱歌一样，最好听的地方重复多次，令人印象深刻。这和第一首诗第行、第行的作用差不多。反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的氛围。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安适、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。4、试比较夜与蝈蝈与蛐蛐的异同。两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。诗歌第二节中写“只听见溪水轻轻地歌唱”，是以动衬静的写法。而蝈蝈与蛐蛐中运用的是以静衬动的写法。我最喜欢最后一行诗中的“披”字，赋予明月以人的灵性，写出了月亮的多情。也可以看出诗人对大自然的喜爱。这种情感和第一首诗是一样的。（三）、结束语：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景