江苏省东台市唐洋镇中学八年级语文下册《第13课《短文两篇活板》教案 苏教版.docVIP

1 第第 1 13 3 课课 短短文文两两篇篇 活活板板 教教案案 知知识识与与能能力力 1 1 学习文章抓住事物的特点 运用程序说明顺序 使用简明 平实 准确的语言说明事物 的特色 2 掌握 为 就 火 印 之 以 则 等文言词语的词义和用法 初步认识文言文中一 词多义的现象 了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法 情情感感与与价价值值观观 了解我国古代科学技术的伟大成就 认识我国古代人民的聪明智慧 激发学生的爱国主义 的精神 重重点点 学习按工作程序说明的顺序 是学习本文的重点 难难点点 疏通文意 朗读 背诵 教教学学方方法法 1 本文文字比较浅易 文章也较简短 结合课文下注释 学生大体可读懂 因此 在扫清文字 障碍的基础上 可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳 并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方 法 2 学习按工作程序说明的顺序 是学习本文的重点 可以结合疏通文字初步提出 之后再强 调分析 行文的简洁 语言的准确也应作适当讲解 3 准备 辞海 一部和若干铅字印模 备用 键入内容 教教学学过过程程 第第一一课课时时 一一 解解题题 我国古代的四大发明 纸 印刷术 指南针和火药 它们都是由中国相继传入世界各地的 是中国对世界文明的巨大贡献 在 辞海 中 对 印刷术 是这样介绍的 我国是最早发明印刷术的国家 早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的 称 刻 板印刷术 刻板印刷在我国唐代已开始盛行 并先后传至日本 朝鲜 越南 菲律宾 伊朗等 国 影响到非洲和欧洲 宋代庆历年间 1041 1048 毕昇首创泥活字板 使书籍印刷更为方便 之后 又陆续出现用木 锡 铜和铅等金属制成活字板印刷书籍 1450 年左右德人谷登堡用铅合 金制成活字板 用油墨印刷 为现代金属活字印刷术奠定了基础 可见 毕昇的活字印刷早于西方四百多年 毕昇开创了现代印刷术的先河 这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文 板书 活板 科技说明文 这篇文章的作者沈括 也是一位杰出的科学家 他的 梦溪笔谈 是中国科技史上的重要著 述 请同学朗读 阅读提示 的有关介绍 板书 北宋 沈括 梦溪笔谈 二 范读全文 要求同学参照注释 注意字音 板书下列汉字 或出示卡片 提问学生 其中多音字要求学生连同词一起读 昇 薄 唇 和 炀 砥 更 瞬 帖 韵 贮 粘 燔 沾 予 从 旋 三 学习课文第 1 段 指名朗读第 1 段 教师指导学习 2 疏通文意 板 刻板 雕板 这里义为 用雕板 印 动词 印刷 唐 唐代 公元 618 907 年 尚 还 盛 广泛的 大规模的 为 动词 使用 之 代词 指 板印书籍 这种方法 可译为 它 五代 公元 907 979 年 时 时候 始 开始 五经 指易 书 诗 礼 春秋 五种儒家经书 已后 以后 典 经典 例如 五经 籍 一般书籍 皆 都 为 判断动词 是 板本 雕板 印刷的 本子 总结 一 专用名词 朝代 书名 人名 地名 官职等不译 二 文言文省略较多 译为现代汉语时 要疏通上下文意 补上 三 文言文以单音节词为主 现代汉语以双音节词 为主 译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词 采用这种方法要注意 1 照顾上下文 准 确搭配 2 不可只拘泥于这一种方法 请同学译出第 1 段全文 用雕板印刷书籍 唐代的人还没有广泛的使用它 从五代的时候开 始 用雕板 印刷五经 以后 各种 经典书籍都是雕板 印刷的本子 分析 介绍活板 先说雕板 既说明了活板渊源又提出了比较对象 尚未盛为 并非绝 无 用词考究 尚未 始印 皆为 干净利落的交代了雕板印刷的发展过程 自然的引 向说明中心 活板 提问 课文这一段介绍了什么 归纳 简述我国雕雕板板印印刷刷发发展展状状况况 加黑字板书 学学生生齐齐读读 四 疏通第 2 段文意 这一段是全文主体 具体说明了活活板板的的发发明明 制制作作 印印刷刷及及有有关关事事项项 加黑字板书 1 1 学学习习第第一一层层 指名学生朗读第一句 教师指导 看注释 疏通文意 为 动词 发明 庆历年间 有 个 平民毕昇 又发明了活板 印刷 提问 第一段中 唐人尚未盛为之 的 为 译为 使用 这里的 为 译为 发明 根据什么 归纳 根据上下文意 前一处宾语 之 指 板印书籍 的方法 为 译为 使用 这 一处宾语是 活板 所以 为 译为 发明 创造 提问 这一句十二个字 介绍了什么 归纳 活板发发明明时时间间 发发明明人人身身份份及及姓姓名名 加黑字板书 布衣 二字 表现了人民的创 造力 也表明作者不以地位取人的进步态度 又 字呼应第一段 说明活板是在雕板印刷基础 上的新创造 2 2 疏疏通通第第二二层层文文意意 指名学生朗读第二层 其法 瞬息可就 教师指导 看注释 逐句疏通文意 1 其 他的 指毕昇 胶泥 有粘性的泥土 一印 一 个 印模 省略量词 火 名词 在这里是 用火 义 全句意 他的方法是使用胶质泥土雕刻文字 薄厚好像铜钱的边缘 每个 文字制作一个印模 用火烧烤使 它 坚硬 这句介绍制制作作活活字字的工序 同学们注意单音节 词译成双音节词的方法 同学齐读这一句 其法 火烧令坚 2 其 那 代铁板 以 介词 用 两个 之 用法不同 前一个 助词 可省去 后一个 代词 指铁板 可译为 它 请学生译文 同学校正 教师评判 以下各句同 译文 预先设置一块铁板 那上面用松脂 蜡混合纸灰一类东西蒙盖它 同学齐读这一句 先设 冒之 3 置 后省略介词 于 在 乃 于是 满 用作动词 排满 三个 则 字 都 是顺承关系连词 可译作 就 译文 想要印刷时 就拿一个铁框放在铁板上面 于是密密排布字模 排满铁框子就算作一 块活板 拿着 它 靠近火边烧烤它 等药物稍微熔化 就用一张平板按压它的表面 字模就平 整得像磨刀石一样了 以上两句介绍制作活板的工序 同学齐读这一句 欲印 字平如砥 4 止 通 只 为 认为 算做 神速 极快 快得惊人 译文 如果只印刷两三本 不能算作简单方便 如果印刷几十几百甚至上千本 却快得惊人 了 这句介绍印刷工序中的一板单印 同学齐读这一句 若止印 极为神速 3 5 请学生译文 同学校正 教师评判 译文 经常准备两块铁板 一块铁板印刷 一块铁板另外排布字模 这一块印刷的刚刚印完 那第二块板已经备好 交替轮流使用它们 转眼间就能够完成 这句介绍两板交替 同学齐读这一句 常作 瞬息可就 以上是第二段第二层 介绍活字印刷的制板印刷程序 是文章的说明重点 3 3 疏疏通通第第三三层层文文意意 这一层介绍活字印刷的有关工艺事项 共四句话 分别请四位同学朗读 翻译 1 第一句译文 每一个文字都有几个印模 例如 之 也 等文字 每个文字有二十多 个印模 用来准备一块板面内有重复出现 这些字的时候用 2 第二句译文 活字 不使用时 就用纸条标记它们 每个韵部标上一个标签 用木格 分别 贮藏它们 3 第三句译文 有生僻文字平时没有准备的 随即雕刻它 用草火烧烤 转眼间就能够制成 4 第四句译文 不用木头雕刻活字的原因 因为 木头 的纹理疏密不匀 沾水浸湿后就会 高低不平 并且 字模 和药物粘结在一起 拆板 时不能够取下 不好烧烤泥模 用完后再 用火烧烤使药物熔化 用手轻轻一摸擦它们 那些印模就自动脱落 一点也不会沾药弄脏 同学齐读第三层 五 学习第 3 段 指名同学朗读 教师指导 看注释 疏通文意 为 介词 被 予 我 学生翻译 译文 毕昇死后 他的印模被我的侄子们得到 到现在还 妥善的 保存收藏着 这段介绍了毕昇活字模的下落 证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的 这段说明是必 要的 六 朗读 背诵 同学齐读全文 背诵第二段 教师可将每句起首的词语写在黑板上作为提示 布布置置作作业业 1 根据第 2 段第二层的说明 思考活字印刷的具体工作程序 参照完成练习二 2 根据第 2 段第三层的说明 思考活字印刷的有关工艺的具体事项是什么 用四个短语归纳 概括这一层的四句话 参照完成练习一 3 反复朗读全文 争取能够背诵 第第二二课课时时 教教学学重重点点 1 分析课文第二段 2 处理课文后练习 教教学学过过程程 一一 分分析析第第 2 2 段段第第二二层层 1 指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关内容 教师分析 其法 既总括这一句 又总领这一层 因为 活字 是 活板 的关键环节 选 胶泥 为原料 因为它有粘性 可塑 易雕 可烧坚 薄如钱唇 用比喻写刻字深度的 精巧 每字为一印 点出与雕板不同的特点 从选材到雕刻 烧制 毕昇一定经过多次实验 小小印模闪射着智慧 毅力和科学精神的光辉 现代铅合金印模 铅字就是在它的基础上的发展 起来的 传示铅字字模 提问归纳 这一句介绍了制活字的原原料料 刻法 特点 成成型型四方面内容 真是言简意赅 2 指名学生朗读或背诵这一层 介绍第一道工序中制活板的有关内容 教师分析 冒 就 炀 烧 用词准确 两句写了制板工序 工具 原料 成法都写得具体详尽 层次清楚 文字简洁 提问 这道制活板工序都包括哪些步骤 归纳 包括 设设铁铁板板 冒药物 置铁范 排字模 就就火火炀炀 平模面六个步骤 其中 密布 稍熔 字平如砥 写出了具体技术要求 3 指名学生朗读或背诵这一层介绍第二道工序 印刷的有关内容 教师分析 用 神速 形容 前加一 板 字 表明活板印刷术的先进 形容适度 未超出 说明文语言平实的总体要求 两板交替 更灵活快速 试想雕板印刷就无法 更互用之 瞬 息可就 瞬息 呼应 神速 体现了活板印刷的先进 其特点一言以蔽之 活 4 二二 分分析析第第 2 2 段段第第三三层层 指名学生分别朗读或背诵这一层的四句话 要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现 活 的特点的 并用短语归纳各句大意 1 第一句 多备常用字字模 以备重复使用 体现了 活 的特点 这一句讲的是 一一字字多多 印印 2 第二句 雕板印后 大量堆积 除非再印 毫无用处 活字拆板后 可以再制新板 非常 方便灵活 为避免因 活 而乱 分类贮藏 考虑周到 办法实用 这一句讲的是 按按韵韵贮贮印印 3 第三句 制板时 难免遇上生僻字 对此 毕昇也想出了办法 又一个 瞬息 说明有 奇 字也不会误工 的确十分灵活 这一句讲的是 奇字旋刻 4 第四句 补充说明不以木头制字模的原因 解释了胶泥字模的优越性 比较说明 扣住一 个 活 字 并与本段开头相呼应 这一句讲的是 舍木取泥 同学齐读第 2 段 三三 总总结结 1 提问 本文写了什么 反映出了什么 对我们有什么启发 归结 本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术 反映了我国古代科技的伟大成就和劳 动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神 启发我们 中华民族有光辉的历史 也必将有更灿烂 的未来 2 提问 本文在写作上有什么特点 归纳 1 抓住事物特点加以说明 活板先进在 活 上 文章以雕板为比照 突出一个 活 字 既介绍了怎样 活 又说明了为什么这样 活 2 按工作程序的顺序说明 活板印刷是一种新工艺 按程序说明是合理的顺序 3 说明的语言简洁 平实 准确 形容适度 为了说明清楚 用了列数字 打比方 做比较 等多种说明方法 四四 检检查查 解解答答上上节节课课留留的的作作业业 1 同学回答 教师归纳 2 根据板书订正 3 同学回答后 教师归纳 1 印 五代时始始印印五经 孤立看这一句 解为 印刷 也可以了 但结合上下文 就觉 得欠精确 上文 板印书籍 可推知这个 印 应是 板印 的略写 译为 用雕板印刷 它在句中是谓语 动词 其印自落 印模 在句中是主语 名词 密布字印印 印模 在句中是宾语 名词 2 火 火火烧令坚 火 本来是名词 在这里表明烧的方法 解为 用火 再火火令 药熔 使药熔化的方法是 用火烧 火 动词 3 以 不以以木为之者 以 和后面的 木 构成介词短语 用来修饰动词 为 以 介词 用 以以备一板内重复者 上文是 每字有二十余印 两句是目的关系 以 是表示目的的连词 解为 来 用来 4 就 瞬息可就就 动词 用来陈述活板印刷 译为 完成 持就就火炀之 动词 支配的宾语是 火 译为 靠近 5 为 唐人尚未盛为为之 为 动词 它的宾语 之 代指 板印书籍 的方法 解为 使用 采用 满铁范为为一板 动词 它的宾语