赵婧数字编码教学设计.docx

三年级数学学科上册综合与实践课类数字编码教学设计设计者：赵婧教材分析数字编码是让学生联系生活，学习数学，进行分析。课标解读1、 经历简单数据分析，能体验数据中蕴含着的信息。2、 会独立思考表达自己的想法。3、 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。4、 经历实践操作，学会合理编码。学情分析学生对数字很熟悉，对数字的编码生活中接触很多，但缺乏系统的认知。要把简单的知识系统化，把系统的知识生活化，学生有一定的难度。教学目标1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。教学重、难点体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。如何比较科学合理的编码。教学活动活动步骤（时长）活动目标（教学目标的分解）学习活动（学生活动内容和形式）指导活动（教师指导学生活动的内容和方法）信息技术应用（应用什么技术工具来帮助活动的有效）教学评价（突出内容与方式）活动一:(用精炼语言概括)神秘的电话号码。通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。教师问学生答同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。教师引导交流、提问ppt从发现信息方面评价。设计意图揭开什么的面纱，打消学生畏惧心理，从心底感受编码方便的本质。活动二: (用精炼语言概括)神秘的身份证号码结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）教师引导ppt从发现信息和与生活的联系方面评价。设计意图活动三(用精炼语言概括)神奇编码，方便你我他通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的教师指导ppt从编码的合理方面评价。设计意图让学生学以致用，从生活中来再回到生活之中。板书设计数字编码备注：1.依据对学科教学的具体内容的理解，结合课标、学情，统一考虑“三要素”，设计教学目标、教学活动、教学评价，其中包含技术工具的应用。2关于教学目标的设计反复解读教材（教学内容）、解读课标、解读学生，得出教学目标（学习结果）、教学重点难点，即：三读二果。3.关于教学活动的设计先要总体考虑本课内容学习最少需要几个步骤（一个步骤即一个活动），每个活动的目标、内容、方式、评价，每个活动的组织形式独学？对学？群学？应用什么技术工具来帮助活动的有效。这便是“这个”课类的“学习活动结构”或“模式”，“模式”可以借鉴更要注重创新，但必须符合学习规律。4.关于