成长的烦恼 (5).docVIP

教学设计课题：成长的烦恼科目：语文教学对象：七年级学生课时：1课时提供者：钟德宏单位： 普洱市澜沧县第二中学一、教学内容分析成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。2.妈妈（爸爸、老师、朋友）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，提高写作的质量。二、教学目标1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。 2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。 3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼。 4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。三、学习者特征分析少数民族学生偏多，学生基础知识薄弱，多数学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。再者，由于刚从小学过渡到中学，学生对于自我要求不够严格，缺乏良好的学习习惯，学习态度不够端正，语文的综合能力较弱。山区学生起点低，学生怕写作文，老师怕教作文，从而给正常的语文教学工作的开展，带来了很大的困难。四、教学策略选择与设计充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。五、教学重点及难点1.能正确表达感受、心理和体会。2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图活动一:调查问卷1、出示“成长的烦恼学生调查问卷”；2、将学生分为四个小组，每组确定一名组长利用3分钟组织本组学生开展调查问卷活动，并做好调查结果统计；3、要求各小组组长将统计结果汇报；4、作简要点评。活动一:1、利用3分钟时间完成“成长的烦恼学生调查问卷”。组长组织本组学生开展调查问卷活动，并做好调查结果统计；2、小组组长将统计结果汇报；让学生明确本节学习内容，激发学生兴趣。活动二:说说我的烦恼1、引入：刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?请把你遇到过的烦恼列个清单，想想解决的办法争取给你的烦恼画上一个句号；2、出示“我的烦恼我知道”表格，并要求学生利用5分钟按要求完成表中相应的要求；3、学生自荐交流自己的烦恼及解决办法；4、教师鼓励、点评。活动二:说说我的烦恼1、认真倾听教师引入及要求；2、利用5分钟时间按要求完成表中相应的要求；3、自荐交流自己的烦恼及解决办法；4、学生点评。让学生充分认识自我，并正确对待来自于方方面面的烦恼。活动三:找找老师、同学的烦恼1、分四个小组，每小组确定一名善于表达的同学担任小记者，随意选取一名教师或同学进行采访；2、出示相应的表格，并要求小记者利用10分钟按要求完成表中相应的要求；3、推荐2个小组小记者进行采访情况汇报；4、教师作简要点评。活动三:找找老师、同学的烦恼1、分四个小组，每小组确定一名善于表达的同学担任小记者，随意选取一名教师或同学进行采访；2、按照表格中的相关要求，小记者利用10分钟按要求完成表中相应的采访内容；3、小记者进行采访情况汇报；让学生通过认识他人的烦恼，重新认识并审视自己的烦恼正确自我评价。活动四:替朋友解烦恼1、出示材料： 某某是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸外出打工，他小学毕业后也随父亲到外地去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应外地的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解烦恼。 2、小组组长组织本组学生进行讨论，并在A4纸上认真做好讨论成果记录；3、要求各小组派一位代表进行结果汇报；4、作简要点评。活动四:替朋友解烦恼1、学习材料： 某某是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸外出打工，他小学毕业后也随父亲到外地去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应外地的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解烦恼。 2、小组组长组织本组学生进行讨论，并在A4纸上认真做好讨论成果记录；3、小组派一位代表进行结果汇报；让学生学会理解与沟通，进一步理解同学、包容同学，力所能及的帮助同学解决来自生活、学习等方面的烦恼。活动五:收集“烦恼”名言1、出示有关烦恼的名言。莫把烦恼放心上，免得白了少年头，莫把烦恼放心上，免得未老先丧生。 狄更斯 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。深沉的烦恼、苦闷和痛苦比浅薄和廉价的快乐毕竟要幸福些。 赵鑫珊 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 鲁 迅苦恼的不独你自己，人人都有某些苦恼，只有形式各异罢了。 池田大作故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 孟子 2、要求学生齐读老师出示的名言并选择自己喜欢的12句写在笔记本上；3、要求学生在教师下发的小卡片上写写“我的名言”，并将成果粘贴在墙上分享；4、作简要点评。活动五:收集“烦恼”名言1、齐读有关烦恼的名言。莫把烦恼放心上，免得白了少年头，莫把烦恼放心上，免得未老先丧生。 狄更斯 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。深沉的烦恼、苦闷和痛苦比浅薄和廉价的快乐毕竟要幸福些。 赵鑫珊 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 鲁 迅苦恼的不独你自己，人人都有某些苦恼，只有形式各异罢了。 池田大作故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 孟子 2、选择自己喜欢的12句写在笔记本上；3、在教师下发的小卡片上写写“我的名言”，并将成果粘贴在墙上分享；让学生通过收集名言能够更好的为写作服务。活动六:唱歌解烦恼 1、播放歌曲小小少年：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，很少烦恼，无无虑乐陶陶。但有一天风波突起，忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了 。” 2、播放歌曲阳光总在风雨后：“人生路上甜苦和喜忧， 愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。” 1、欣赏歌曲小小少年：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，很少烦恼，无无虑乐陶陶。但有一天风波突起，忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了 。” 2、欣赏歌曲阳光总在风雨后：“人生路上甜苦和喜忧， 愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。” 缓解学习压力，