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浅谈如何提高小学一年级学生的识字量 云南省曲靖市沾益县新源学校 詹凤娥邮编：655336摘要：识字是阅读和写作的基础。让小学一年级学生尽快提高识字量的效率，加快识字的步伐，我认为应从以下几个方面努力：一、教给学生识字工具和识字方法，逐步培养和提高识字能力。二、识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，即提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力。三、充分调动学生学习的积极性，使他们学得主动，学得有趣。关键词：提高 一年级学生 识字量 识字是阅读和写作的基础。提高识字量的效率，加快识字的步伐，让学生尽快闯过识字这一关，这就为了较快的提高读写的能力打好了基础。因此，使学生学会一定数量的字，义务教育课程标准实验教科书规定一年级认识常用汉字16001800个，其中800一1000个字会写，是小学一年级学生识字的教学要求。下面我对本班一年级学生识字教学情况及经验总结如下： 一、教给学生识字工具和识字方法，逐步培养和提高识字能力 小学生入学前已经接触了大量的词汇，会说、会用，就是不认识字形。而汉字是一个个方块字，不直接表音，学生看见汉字不知道怎么读，怎样写。因此，音和形的问题就成为小学生开始识字时的主要矛盾。解决这个矛盾的方法是给学生两套工具。一套是帮助学生掌握读音准确的工具。第二套工具是教给学生汉字的笔画名称、笔顺规则、独体字和偏旁部首，它能帮助学生认清字形。 1.帮助学生掌握读音准确的工具 、 在汉语拼音这一套工具中，由于学生个体差异，教学时要采用多种方法学生才会很好的掌握。我班共有5 8名学生，可以完全读准字音的学生只有25人，还有30人，在读准字音的同时，总有一些鼻音、翘舌音很难让他们读准，发挥出更好的效果。甚至，根本不会读的就有3个人。可见，他们的拼音并不熟练。在经过55天以后，我把拼音教完了，那时总共有55位学生可以完全的把拼音拼读完，并且读的还很好，另外的3位学生，又在用了将近十多天的时间以后，他们终于可以把拼音拼读准了。为了使学生牢固的掌握拼音还需要采取分类复习和集中复习。 分类复习 单韵母：a o e i u 6个 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e 8个 特殊卷舌音：er 1个 前鼻音：an en in un n 5个 后鼻音：ang eng ing ong 4个例如：张大嘴巴 a a a耳 朵 er er er 天安门 an an an 集中复习(采用游戏的形式) 每个同学手中拿着一个韵母或一个声母，播放一段音乐后同学各自找到自己的朋友坐到一起，然后按开火车的形式两个同学站起来大声拼出自己组合的拼音，照这样轮流几次找朋友并大声拼出自己组合的拼音，让学生在玩中学、学中乐。2.帮助学生掌握字形的工具 掌握字形这套工具，我用了将近30天的时间，有54位同学完全掌握了笔画名称、笔画规则、几十个独体字和一部分偏旁部首。而另外4位学生只掌握了笔画名称：笔画规则，十多个独体字和极少数的偏旁部首。随着识字量的不断增加，就会逐步出现一些同音字、形近字、多义词等，学生很容易混淆。我就注意新旧知识之间的关系，通过归类、分析、比较、辨清它们之间的相同点和不同点。例如“杨、场、扬”三个字是形相近而音不同的；又如常用的“空”字，由“空”组成的词语在全国通用教材小学语文课本第二册(以上简称“小学语文课本)中前后出现多次，有“天空”、“空气、“空中”、“空着手”、“一有空”等等，我们就采用了集中复习的办法让学生弄清每个词语中“空”的读音和它们的不同意义。经常这样做，就能使学生牢固的掌握字词的音、形、义，同时又逐步把学过的字词积累起来。经过我这种做法，新源小学一年级班的学生50位能够完全不受同音字、形近字、多义词的困扰，另外8位学生还经常混淆词语之间的读音和意思。针对极少数学生易混淆词语间的读音和意思及低年级学生易遗忘的特点采取“传、帮、带”的方法来解决 传：把学生易混淆的词音、词义写在后黑板上，每天让学生必读三遍。 帮：让一位优生负责一位学困生解决遇到的困难。优生要主动去帮，学困生要主动去问。 带：让班委轮流值班带动全班同学主动地去战胜自己的惰性，多督促学困生有一种永不退缩的精神。3.帮助学生掌握音序查字法来查字典识字 义务教育课程标准中强调识字会写的8001000字中要求四会：会读、会写、知道意思、会运用。要教给学生独立识字的能力，据一年级小学生已有知识只能靠查字典这条便径之路。于是我按教材编排的顺序，认识了大写字母，熟记汉语拼音字母表，再教学生用音序查字法来查字典识字，这样学生对一个生字要求四会也能独立的完成了。可在教学时并没有达到预期效果，经我分析原因是：学生人数多。对字典的页码一百以外的数不是很清楚。有个别学生对大写字母的掌握情况不是很好。 在教学音序查字法查字时应注意以下几点：先教学生学会数l 0 0以上数的规律，再让会查字的同学帮助周围有困难的同学，最后为了激发学生对查字典识字的兴趣可以让学生查一查自己的名字，查一查我们认识的生字等。 二、识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，即提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力识字与写字相结合。每次上完一课后，我总会让学生把学过的字抄写几遍，再让他们进行默写。在写字教学中，我抓住了四个环节：1.培养学生良好的写字习惯。2.具体指导。重点放在笔画名称和写法上，随时纠正学生不规范的写字笔顺。3.每次写字的数量适当。4.注意示范。教师在写范字时，一定要让学生认真看，知道每个字的结构比例、笔画顺序、第一个笔画的起始及运笔要领，从而掌握汉字的基本书写技能。学生先书空或用手指在课桌上写，再指导学生在课后练习的田字格中先按正确的笔顺描红，再临写两个。在书写生字中记忆字形。在这一重要环节上，我们班的学生有46位基本上抓得住字形，在默写时有50位学生可以把学过的生字完整的默写出来，而其他8位学生，在默写时，他们大部分字都默写得正确。识字与阅读相结合。识了字，我让学生认真读书。多读、熟读。读书做到“三到”，即：眼到、口到、心到，一个字一个字的认读，读准字音。起初只有33位同学可以读得流利，其他25位同学读的大部分是结结巴巴的，在让他们理解课文的基础上，多读、熟读以后，有53位同学可以读得流利，能够正确的表达课文的思想感情，有4位同学读得实在不理想，还有l位同学天生说话结巴，很难纠正得过来。在教学这一部分时，我尽力为学生创设情境，让他们融入到课文中，让他们亲身去体验。有时为了让学生进一步理解课文内容，我让学生根据自己对课文的理解来编动作，边读边表演，这样一节课动静交替，既丰富了课堂生活又进一步理解了课文内容。最后重视学生的独特感受和体验，让他们正确、流利、有感情地朗读课文。课余时间同学们还自觉地读了大量的童话故事等。经过一个学期的训练，我班的朗读水平显著提高，平时同学间讲的普通话也标准了许多，这在我校以前的一年级学生朗读水平上是一个巨大的进步，同时学生们对学过的生字在读音方面掌握得非常准确。 识字与说话相结合。我常采用组词、组句、联词成句、联句成文、看图说话，在阅读中换词、改换句子、复述课文、缩句、扩句、讲故事等方法来发展学生的语言。在教学时，我培养学生的“三个习惯”，抓好“三个环节，做好“四项工作”。“三个习惯”，即：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.学会倾听，逐步养成尊重别人的习惯。3.学习礼仪，逐步养成礼貌待人的习惯。“三个环节”，即：1.注意创设有实践意义的交际情境。例如，教学自我介绍，可分为不同的交际情境，有的小组可安排在家中的相互随意介绍，有的小组可安排为新生联欢会上相互自我介绍场景不同，讲话的语气语调也就不同，学生不仅产生新鲜感，小组之间还可以展开竞赛。2.充分发挥典型个例的示范作用。示范也不一定全由教师来承担，可以让一些优秀的学生来做示范，也可以借助现代教育技术(如音像资料)来发挥直观形象的作用。3.重视开展激励性的教学评价。教师要多表扬少批评，多激励少指责。做好“四项工作“：l.要尽力拓展小学生学习规范口语的渠道。2.要尽力创设学生进行口语交际的舞台，尽可能多地为他们提供能够进行口语交际的实践机会。例如，组织他们参加朗读、演讲、讲故事活动，充当小导游员等。3.充分发挥学校教育的优势，发挥教师的示范作用和学生之间的相互影响。4.要积极营造宽松、和谐、民主的口语交际的氛围(包括学校、家庭，乃至整个社会)，让小学生勇于、乐于、善于与别人进行交际。通过以上做法，我们班的学生有44位可以一句一句的说，一层一层的说，说得清楚明白，而另外的几位同学可能是由于性格原因，要一句一句的说，那还可以表达得清楚明白。 三、充分调动学生学习的积极性，使他们学得主动，学得有趣 教学活动包括了教与学这两个方面，教师认真负责的教，学生积极主动的学，才能提高教学质量。教师必须十分重视调动和启发学生学习的积极性和自觉性。为了激发学生学习的求知欲，提高他们的学习兴趣，让学生看到丰富多彩的校园生活，生动活泼的教学活动是不可避免的，要使孩子们感到学校是最可爱的，学习是有趣的，这就大大的调动了学生的积极性，因为兴趣是最好的老师。 学生在学校里，大部分时间是在课堂里的学习。因此，要使学生积极而又有兴趣的学习，主要靠我们改进教学方法，要经常引用实物、标本、挂图、幻灯、录音机，多媒体等教具，使教学内容具体形象，很能引起学生的兴趣。当他们有了具体的感性认识之后，再来学习生字生词，就容易得多了，积极性比以前提高了许多。 要使小学一年级的学生积极而又有兴趣的学习，教师还要善于开发学生的想象力引导学生思考问题，并鼓励他们敢想敢说，敢于充分发挥自己的想象力和意见，就拿指导学生看插图来说，插图是一年级语文的一个重要组成部分，要善于指导他们仔