一年级上册语文期中考试试卷分析.doc

一年级语文期中考试试卷分析 泥埠桥完小陈志一、总体分析本次考试参加的学生人数为53人，平均分为91.03分.，及格率96.23。90分以上的学生有39个，其中100分的同学有：王薇、刘明杰、黄倩茜、谌仔伊、陶慧怡、尹锦瑞、陶紫凌、刘润东，80以下的学生占了7个，其中还有两个不及格的。针对本班的成绩，我总结大致有以下几个原因：1、期中复习的效率不够高。4、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有及时巩固，学生很容易忘记所学的知识。3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷，完成试卷后也没有检查的习惯。二、各题得分情况：1、 第一题：我会按顺序填韵母。这一题大部分同学都能拿到满分，但是还有一部分同学韵母没有过关。这一题是12分，全班应得636分，实际得分601分，得分率是94.5.2、第二题：找出整体认读音节。这一题相对来说比较简单，只要到给出的音节里找出哪些是整体认读音节，但是如果不能背诵整体认读音节，没有形成概念，就容易丢分。这题10分，应得530分，实得分是505分，得分率是95.28 3、第三题：我会填。这一题对于一年级的小朋友来说非常简单，只要注意与j、q、x相拼的问题，除了粗心大意错的以外，很少有人错。这题6分。应得318分，实得302分，得分率是94.97。4、第四题：我会拼，我会写看拼音写汉字对于我们班的学生来说比较简单，只要能拼出来就能写出来，关键是拼音要会拼。该题16分，应得848分，实得807分，得分率是95.175、第五题：我来拼，我来读。这是一题连线题，占分比例多，只有个别同学因为没看懂题目做错了。该题15分，应得795分，实得738分，得分率92.836、第六题：我会组词 这一题不同于以往的组词，是给出一个字，在这个字的前面写上一个字，使它们能组成一个词语。学生第一次接触，有些同学因为没弄懂题目，平时会组的词，都没能写出来。该题14分，应得742分，实得696分，得分率93.87、第七题：用量词填空。应得分424分，实得408分，得分率96.238、第八题：照样子写一句话。 这一题，平常在课堂上没怎么练习，学生第一次接触，所以得分率不高。应得212分，实得171分，得分率80.669、第九题：读儿歌答题。 对于阅读理解，学生接触不多，但是这首儿歌很好理解，圈出后鼻音的字，平常在教学中我经常练习，所以对于学生来说不难，第二份是用横线标出萤火虫的梦，如果读懂了儿歌也就不难，因为有些同学拼音没学好，不能准确地读出，所以就理解不出。该题应得371分，实得338.5分，得分率91.2410、第十题：看读写话 这一题对于刚刚接触拼音的一年级学生来说是难点，因为有一部分同学拼音不能灵活地运用，组织语言的能力也不强，所以，该题的失分率比较高，在今后的教学中要加强这方面的练习。该题应得424分，实得309分，得分率72.88以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。2、继续在班上开展“一帮一，的活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担辅导一个在学习上有困难的孩子。3、学一课，过一课。课文背诵，要认的字过关，要写的字过关。4、多见识题型，熟能生巧。三、教学措施1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2、积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使