《这片土地是神圣的》教学课例研究作业.doc

这片土地是神圣的教学课例研究作业 cs1200575 高明月教材分析：1. 这片土地是神圣的是人教版课标本六年级上册第四组课文第十五课，本组课文主题是“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。”。本篇是精读课文，上2课时，本次选择上第2课时。2.在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，文章以饱含深情的语言，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。，表达了人们对土地的爱。3. 珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，而这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。是一篇不可多得的佳作。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。此外，还可以引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。学情分析：1) 本节课的教学对象是六年级学生，对环境保护开始有一定的看法，思维活跃，学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励；2) 学生对识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能结合具体的语言环境来理解词语。3)学生对全文整体把握能力还有待提高。虽然新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。这片土地是神圣的的时代背景学生并 不 是 很 了解，因此，应该引导学生 认知。这片土地是神圣的是要引导学生体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，个别语句的深刻内涵学生不一定能体会，要有意识地着重引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。4)注重引导学生在主动积极的思维和情感活动中，一定要给足阅读时间，不要急于让学生感悟；忽视经验积累而强迫学生感悟；强调局部深入而忽视对课文整体的感悟；片面强调对内容和情感的感悟，而忽视对语言文字的品味、积累和运用； 教学目标：1、知识与能力:学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2）理解课文内容，归纳文章主要内容。2、过程与方法:1）、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2）、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3）、理解课文内容，归纳文章主要内容。3、情感态度与价值观:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学策略选择与设计：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法：1、以问题解决为主的教学策略：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。2、情景教学法：教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快入境动情。3、朗读感悟法：让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学环境及资源准备：1、多媒体电教室。2、PPT课件（西雅图的美丽风景的图文资料）。上网查找资料制作相关课件，运用多媒体教学过程：教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图（一）、复习导入2分钟1、师导入：19世纪50年代，印第安人西雅图发表一次演讲这片土地是神圣的。今天我们继续来学习这篇演讲。2、（板书：这片土地是神圣的）3、默读课文，找出能直接表达出印第安人对这片土地的感情的句子。学生默读；迅速找出了印第安人对这片土地的感情的句子。让学生通过自读，直接找出全文的目的所在。（二）学习第1-3自然段，感受这片土地的神圣15分钟1、 师：（出示：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。）指导学生体会句子含义。2、 再读课文，找体现印第安人对这片土地热爱的句子。3、 这是一片怎样的土地，为什么说是神圣的？4、 出示课件：西雅图美丽的自然风景画面，引导学生想象画面、在朗读中感受这片土地的神圣、美丽。5、 指导学生联系实际谈“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、学生再读课文，找出相关的语句，同桌交流。2、学生看画面想象，有感情朗读课文3、联系实际体会句子含义。1、把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和合作探究的活动中，加深理解和体验。2、资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。（三）、学习第4-8自然段，理解酋长的嘱托15分钟1、印第安人对这片土地是如此眷念、热爱，而此时却要分开，酋长对白人提出几项要求或者嘱托，为什么？2、为什么要善待河水？联系实际谈河水对人类的重要性。3、指导朗读。4、为什么要善待空气？举例子说理由。5、指导朗读。6、为什么要善待动物？举生活中的例子或者查到的数据说明动物的重要性。7、重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”8、指导朗读。9、指导写法：（出示）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话出现几次，有什么作用？1、学生联系实际交流感受。2、有感情朗读。3、学习写法。1、将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，教育学生重视环境保护的问题。（四）学习第9-11自然段，明确主旨6分钟1、 默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地？2、 酋长的嘱托，白人做到了吗？看现在的西雅图美丽繁荣的景象画面。3、重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”1、 读书、思考、体会2、 看画面、交流3、 交流体会句子含义。紧抓题眼“神圣”组织教学，化繁为简，长文短教，中心更加明确。（五）、总结全文，升华主题2分钟1、总结全文2、布置作业，小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。1、 学生谈收获。2、 学生练笔拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的能力得到发展。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水这片土地是神圣的 善待空气善待动物学生学习活动评价设计：本节课从以下两个方面进行评价：1、评价内容：课堂学习成果评价；学生自我评价。2、评价的方式：自评、同桌评、教师评价相结合。 课堂学习成果评价表校名 班级 姓名 等级 一级目标二级指标 评价具体内容评价方式等级权重自评同桌评教师评知识与技能字词1、能正确学写8个生字2、正确读写“圣洁、”等词语。A、非常好B、较好C、一般课文1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、抓重点词语理解课文。3、理解课文内容，归纳文章主要内容。A、非常好B、较好C、一般知识揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。A、非常好B、较好C、一般过程与方法朗读课文，在读中感悟文本。理解含义深刻的句子，结合生活读懂课文。在积极主动的思维和合作探究的活动中，加深理解和体验。A、非常好B、较好C、一般情感态度与价值观体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。A、非常好B、较好C、一般我这样评价我自己：小伙伴眼里的我：老师的话： 学生课堂学习自我评价表校名 班级 姓名 等级 项目评价内容 评价等级A非常好B较好C一般精神状态1.课前准备充分，物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言响亮、清晰。4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.通过认真读书，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。2.善于思考，善于倾听，并在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。3.主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、合作学习之中。参与效果1.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。教师评价观课、议课：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读。在教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。设计者指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、爱护自然的情感。美中不足的是对于文中的含义深刻的句子学生理解的还有待提高，要多收集资料，会联系生活实际来谈。教学中，教师要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。教学再设计：（一）揭题导入1、板书课题。齐读课题。2、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。3、过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。（二）、研读课文13自然段，理解“神圣”：1、在123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。3、自由读13自然段，交流想象到的画面。4、出示西雅图资料图片和文字资料。5、模仿排比句，练习说这片土地上还有什么是神圣的？6、重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要.（2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。7、小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。8、过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，印第安人对这片神圣的土地怎不眷恋呢。那么他们怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？（三）、研读课文，理解“嘱托”：1学生自由读四至八自然段，从文章中找出三个嘱托的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：A、“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（2）感情朗读45自然段。（3）联系生活实际，重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（4）有感情地朗读67自然段。（5）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（6）出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）；一再出现此句，你体会到什么？（四）、研读课文，理解“关系”1、默读910自然段，