第7课 线的秘密.doc

线 的 秘 密教学设计教者：牟琨 授课班级：三（2）班 教学内容：湘教版小学三年级下册第7课。 教学目标：1、认识彩陶，陶冶情操，提高审美能力。2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促进个性形成。3、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。4、在情境中开展评价，提高美术评价能力，激发对美术学习的兴趣。教学重点：能运用线描方式装饰坛坛罐罐。教学难点：1、画出不同样式的陶罐。2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。教材分析 :线的秘密一课是湘版实验小学三年级的内容，为了让美术教学生活化，特演化为美丽的线条。 教学方法 : 坚持以“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学生的身体和心理特点，我采用以游戏导入教学，这样激发了大家的兴趣，提起学生主动学习的求知欲望，上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子就被盒子和学生自主表现线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的孩子虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养。注重以“学为主体“的教育思想，做到学与练紧密结合。特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学准备：师： 课件、4开彩色卡纸、记号笔、KT板拼接的作业展示台生：16开尝试作业纸、8开彩色卡纸、黑色记号笔分组：4组，10人每组，共44人。教学程序：教学环节教师活动学生活动媒体运用随意画线,增强自信1、今天老师给大家带来了一样东西，请看（老师出示一根毛线）谁能够把它在黑板上很快的画下来？2如果老师将这根毛线藏到这个小盒子里，它会发生什么变化呢？3你还会画和刚才不一样的线吗？1、 指名一位同学上台画,其余同学可在纸上画2、 学生说一说画一画 3、比一比谁画出的线条多谁画得线条最特别。毛线实物。找线说线,探索发现1、刚才我们同学们画了好多好多的线，让老师惊叹，在这么短的时间里你们居然画出了那么多各式各样的线，有粗线有细线有长线有短线有直线有曲线还有很多很多叫不出来名字的线。其实，在生活中大自然中甚至于我们的身上都藏的有线，现在我们就分小组去找一找，看看你们能不能找到看看哪个小组找到的最多。2听你们一说我突然感觉到处都可以找到线，就好象进入了线的王国。线的王国还有什么样的线呢？想不想知道？好！那就让我们进入线的王国。看看能不能有新的发现。1、 教师给时间让学生在教室或者室外找线后回到教室2、 交流：你们找到线了吗？课件文化渗透初识陶罐1、设置悬念，出示罐子图片。1、 点击课件播放图片，简要介绍彩陶历史及价值。2、 小结板书课题。1、集中注意，欣赏罐子实物。3、 看课件了解彩陶历史及价值。4、 在互动中欣赏彩陶，主动思考，了解彩陶的实用与美观的巧妙结合。5、 了解本课学习内容。课件：图片介绍彩陶历史。观察外形了解结构1、 点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？2、 提问同时板书：形态3、 点击课件小结：坛坛罐罐有着不同的外形。4、 板书：各异5、 点击课件播放动画，并解说。6、 小结：罐子的各部分都可以变魔术。1、 观察思考并回答问题。有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。2、 看课件了解罐子的不同外形，加深印象。3、 看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。1、 课件：多个罐子的图片同时呈现。2、 课件：点击课件，罐子外形闪烁。3、 课件：罐子变形动画。互评发展相互学习1、 点击课件强调比赛要求：画出最多种不同形状的罐子轮廓，然后小组内推选出一幅最棒的作业，由小组长贴到前面来。2、 点击课件一分钟倒计时。3、 行间巡视指导。4、 点击课件创设“小小鉴赏家”情境，引导学生开展组内互评。提问：你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？提问：你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？1、 了解比赛要求。2、 在一分钟内，尝试画出最多种不同变化的罐子。3、 小组内推选出形状画得最丰富的罐子，小组长将作业贴到黑板上。4、 积极参与尝试作业评价，开展互评与自评。1、 课件：比赛要求文字。2、 课件：一分钟配乐倒计时。3、 学生作业纸：16开黄色广告纸4、 课件：“小小鉴赏家”情境。5、 吸铁石。大胆造型实践求新1、 提问：我想把我画的罐子能够立起来摆在桌子上，那么我应该怎么办呢？2、 示范：对折后在其中一面上画出罐子，强调线条流畅，“顶天立地”。3、 提问：这是个胖罐子，如果我想画个瘦罐子怎么办呢？4、 出示比赛要求。5、 小结并鼓励学生。1、 思考并回答问题：对折后在其中一面上画。2、 观看教师示范，感受线条要画得流畅，形状要画得饱满。3、 思考并回答问题：纸不仅可以躺着放，还可以立着放。4、 作业：把纸对折后，在其中一面画出罐子。1、4开示范纸，黑色记号笔，双面胶。2、课件：比赛要求文字。3、课件：一分钟倒计时。熟悉线条掌握方法1、提问：罐子画好了，怎么把它打扮得更漂亮呢？2、点击课件播放“线儿真有趣”的动画。（板书“花纹”）3、提问：花纹跑到罐子的什么地方排队去了呢？4、点击课件展示彩陶花纹局部，提问：你觉得这些花纹像什么？点击课件出示相应的线描图和文字。5、点击课件出示3幅对比作业，引导学生找问题。6、点击课件小结，并板书：“疏密”1、回答问题：加花纹。2、看动画复习各种线条。3、观察并回答：花纹主要装饰在肚子上。4、观察陶片花纹，说说像什么？认识花瓣纹、漩涡纹，菱格纹。5、观察3幅对比作业，发现问题，并提出解决方案。6、观看课件修改问题作业，直观感受装饰要有疏有密。1、课件：线条变化儿歌动画。2、课件：彩陶花纹局部图片及相应线描图片。3、三幅对比作业：一幅疏密关系很好的，一幅太稀的，一幅太密的。4、课件：问题作业修改动画。综合运用自主装饰1、 提出比赛要求：在十分钟内用各种各样的线条组成花纹打扮你的罐子。2、 行间指导与集体反馈。1、有疏有密的打扮自己的罐子。1、课件：比赛要求文字。2、课件：10分钟音乐。3、作业纸：8开彩色卡纸。黑色记号笔。情境评价激励延伸1、 引导学生开展自评与互评：你最喜欢哪一个罐子？为什么？你能推荐一下自己的宝贝吗？2、 点击课件，展示生活中的线条装饰。1、 小组内推选出两幅最好的作业，由小组长送到展示台上。2、 在情境中挑选自己喜欢的罐子，推荐自己的罐子。3、 看课件，了解生活中的线条装饰。1、 课件：坛坛罐罐大市场2、 KT板拼接的展示台3、 课件：生活中的装饰线条小结下课最后我告诉孩子们：美无处不在，只要你细心发现，定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩课后反思：通过开课以及其他老师的评课，我看到了自己教学中值得肯定的地方，但同时，我也看到了教学中存在的种种问题与不足。经过课后反思，我认为在教学中，我主要存在以下几个方面的问题： 一、教学语言不够童趣化。在新课程改革的今天，教师的角色定位发生了很大的变化：教师不再是唯一的主体，教师和学生是美术学习中平等、民主交往的双主体，教师既要充分尊重学生学习过程的独特体验、个性表现，又要适时地以一个朋友的身份给学生以指导、点拨，使其审美个性朝着高雅的方向前进。朋友的前提是亲切感和信任感，而童趣化的教学语言可以降低学生的抵触情绪，最大限度地赢得他们的好感与信任。而我在教学中，语言较生硬，意识中还是将自己摆在一个知识传授者的位置上，害怕与学生过于亲近，失去威信。从中可以看出我对新课标的理解还没有完全到位，今后一段时间我仍需加强这方面的学习，努力使自己尽快完成一个由“教学者”到“导学者”的角色转变，更好地帮助学生积极参与到有效的学习中来。 二、忽略了教学过程评价的重要性。传统的美术教学评价主要是作业评价，评价只注重学生的知识和技能的掌握情况，只关注画得好不好、像不像，因而忽视了学生的审美感受、审美经验、学习态度、学习能力等。长此下去，将会逐渐消磨学生的内在学习劫机，不利于学生的发展。本课教学设计中虽然安排了“说一说”、“评一评”、“想一想”等几个学生可以自由表达感受的环节，但我对于回答相当出色的同学，没有给出正面的，带有激励性的评价，错失了拓展学生思维与赏识孩子进步的机会，学生的创新思维和创造意识没有得表现和生成。今后，应重视课堂教学过程评价，在全面